čeština » španělština | 80 [osmdesát] | Přídavná jména 3

80 [ochenta] Adjetivos 3

Ona má psa.	Ella tiene un perro.
Ten pes je velký.	El perro es grande.
Má velkého psa.	Ella tiene un perro grande.
Má dům.	Ella tiene una casa.
Ten dům je malý.	La casa es pequeña.
Má malý dům.	Ella tiene una casa pequeña.
Bydlí v hotelu.	Él se está alojando en un hotel.
Ten hotel je levný.	El hotel es barato.
Bydlí v levném hotelu.	Él se está alojando en un hotel barato.
Má auto.	Él tiene un coche.
To auto je drahé.	El coche es caro.
Má drahé auto.	Él tiene un coche caro.
Čte román.	Él lee una novela.
Ten román je nudný.	La novela es aburrida.
Čte nudný román.	Él lee una novela aburrida.
Dívá se na film.	Ella está viendo una película.
Ten film je napínavý.	La película es interesante.
Dívá se na napínavý film.	Ella está viendo una película interesante.

Cizí jazyk je lepší se učit v cizině!

Dospělí se neučí jazyk tak snadno jako děti. Jejich mozek je už zcela vyvinutý. Nedokáže si už tak snadno vytvořit nové struktury. V dospělosti je ale stále možné se jazyk naučit velmi dobře! K tomu je třeba vycestovat do země, kde se tím jazykem mluví. Cizí jazyk se opravdu dobře naučíte v cizině. To ví každý, kdo si už někdy udělal jazykové prázdniny. Člověk se lépe naučí nový jazyk v jeho přirozeném prostředí. Jedna nová studie nedávno dospěla k zajímavému závěru. Ukazuje, že člověk se nový jazyk v cizině naučí také jinak . Mozek je tam schopen cizí jazyk zpracovávat jako mateřský. Vědci již dlouho věřili, že existují různé učební procesy. Nyní to zjevně prokázal i test. Skupina lidí se při něm měla učit fiktivní jazyky. Část lidí chodila na normální vyučování. Druhá část lidí se učila v simulovaném prostředí ciziny. Tito lidé se museli v cizím prostředí zorientovat. Každý, s kým přišli do styku, mluvil tímto novým jazykem. Lidé z této skupiny tedy nebyli běžní studenti jazyků. Patřili mezi neznámou komunitu „rodilých” mluvčích. Byli tak nuceni si s novým jazykem poradit rychle. Po nějaké době byly obě skupiny prozkoušeny. Obě skupiny projevily stejně dobrou znalost nového jazyka. Jejich mozky však cizí jazyk zpracovávaly odlišně. Ti, co se učili „v cizině”, vykazovali pozoruhodnou mozkovou aktivitu. Jejich mozek zpracovával gramatiku cizího jazyka, jako by to byl jejich vlastní jazyk. Byly to stejné mechanismy jako u rodilých mluvčích. Jazykové prázdniny jsou nejpříjemnějším a nejefektivnějším způsobem učení!