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75 [şaptezeci şi cinci] a „argumenta” ceva 1

Pourquoi ne venez-vous pas ?	De ce nu veniţi?
Le temps est trop mauvais.	Vremea este aşa de rea.
Je ne viens pas parce que le temps est trop mauvais.	Nu vin pentru că este vremea aşa de rea.
Pourquoi ne vient-il pas ?	De ce nu vine?
Il n’est pas invité.	El nu este invitat.
Il ne vient pas parce qu’il n’est pas invité.	El nu vine pentru că nu este invitat.
Pourquoi ne viens-tu pas ?	De ce nu vii?
Je n’ai pas le temps.	Nu am timp.
Je ne viens pas parce que je n’ai pas le temps.	Nu vin pentru că nu am timp.
Pourquoi ne restes-tu pas ?	De ce nu rămâi?
Je dois encore travailler.	Mai trebuie să lucrez.
Je ne reste pas parce que je dois encore travailler.	Nu rămân pentru că mai trebuie să lucrez.
Pourquoi partez-vous déjà ?	De ce plecaţi deja?
Je suis fatigué.	Sunt obosit.
Je pars déjà parce que je suis fatigué.	Plec pentru că sunt obosit.
Pourquoi partez-vous déjà ?	De ce plecaţi deja?
Il est déjà tard.	Este deja târziu.
Je pars déjà parce qu’il est déjà tard.	Plec pentru că deja este târziu.

Les gestes aident à apprendre le vocabulaire

Lorsque nous apprenons du vocabulaire, notre cerveau a beaucoup de travail. Il doit stocker chaque mot nouveau. Mais on peut aussi soutenir son cerveau pendant l'apprentissage. Cela fonctionne à l'aide de gestes. Les gestes aident notre mémoire. Elle retient mieux les mots lorsqu'elle traite en même temps des gestes. Cela a été prouvé clairement par une étude. Des chercheurs ont fait apprendre du vocabulaire à des personnes tests. Ces mots n'existent pas vraiment. Ils appartiennent à une langue artificielle. Certains mots ont été appris aux personnes tests avec des gestes. C'est-à-dire que les personnes ne faisaient pas qu'écouter ou lire les mots. A l'aide de gestes, elles imitaient aussi la signification des mots. Pendant qu'elles apprenaient, l'activité de leur cerveau a été mesurée. Les chercheurs ont alors fait une intéressante découverte. Lors de l'apprentissage des mots avec des gestes, plusieurs zones du cerveau étaient actives. Outre l'aire du langage, des aires sensori-motrices étaient aussi en activité. Cette activité du cerveau supplémentaire influe sur notre mémoire. En apprenant avec des gestes, des réseaux complexes se créent. Ces réseaux stockent le mot nouveau à plusieurs endroits du cerveau. Ainsi, les mots de vocabulaire sont traités avec une plus grande efficacité. Lorsque nous voulons les utiliser, notre cerveau les trouve plus rapidement. Ils sont également mieux conservés. Mais l'important est que le geste soit en relation avec le mot. Notre cerveau s'en rend compte lorsque le mot et le geste ne vont pas ensemble. Ces nouvelles connaissances pourraient mener à de nouvelles méthodes d'apprentissage. Les personnes qui ne savent que peu de choses sur les langues apprennent souvent lentement. Peut-être apprendront-elles plus facilement si elles imitent les mots avec leur corps…