čeština » italština | 80 [osmdesát] | Přídavná jména 3

80 [ottanta] Aggettivi 3

Ona má psa.	Lei ha un cane.
Ten pes je velký.	Il cane è grande.
Má velkého psa.	Lei ha un cane grande.
Má dům.	Lei ha una casa.
Ten dům je malý.	La casa è piccola.
Má malý dům.	Lei ha una casa piccola.
Bydlí v hotelu.	Lui abita in un albergo.
Ten hotel je levný.	L’albergo è a buon mercato.
Bydlí v levném hotelu.	Lui abita in un albergo economico.
Má auto.	Lui ha una macchina.
To auto je drahé.	La macchina è cara.
Má drahé auto.	Lui ha una macchina costosa.
Čte román.	Lui legge un romanzo.
Ten román je nudný.	Il romanzo è noioso.
Čte nudný román.	Lui legge un romanzo noioso.
Dívá se na film.	Lei guarda un film.
Ten film je napínavý.	Il film è avvincente.
Dívá se na napínavý film.	Lei guarda un film avvincente.

Cizí jazyk je lepší se učit v cizině!

Dospělí se neučí jazyk tak snadno jako děti. Jejich mozek je už zcela vyvinutý. Nedokáže si už tak snadno vytvořit nové struktury. V dospělosti je ale stále možné se jazyk naučit velmi dobře! K tomu je třeba vycestovat do země, kde se tím jazykem mluví. Cizí jazyk se opravdu dobře naučíte v cizině. To ví každý, kdo si už někdy udělal jazykové prázdniny. Člověk se lépe naučí nový jazyk v jeho přirozeném prostředí. Jedna nová studie nedávno dospěla k zajímavému závěru. Ukazuje, že člověk se nový jazyk v cizině naučí také jinak . Mozek je tam schopen cizí jazyk zpracovávat jako mateřský. Vědci již dlouho věřili, že existují různé učební procesy. Nyní to zjevně prokázal i test. Skupina lidí se při něm měla učit fiktivní jazyky. Část lidí chodila na normální vyučování. Druhá část lidí se učila v simulovaném prostředí ciziny. Tito lidé se museli v cizím prostředí zorientovat. Každý, s kým přišli do styku, mluvil tímto novým jazykem. Lidé z této skupiny tedy nebyli běžní studenti jazyků. Patřili mezi neznámou komunitu „rodilých” mluvčích. Byli tak nuceni si s novým jazykem poradit rychle. Po nějaké době byly obě skupiny prozkoušeny. Obě skupiny projevily stejně dobrou znalost nového jazyka. Jejich mozky však cizí jazyk zpracovávaly odlišně. Ti, co se učili „v cizině”, vykazovali pozoruhodnou mozkovou aktivitu. Jejich mozek zpracovával gramatiku cizího jazyka, jako by to byl jejich vlastní jazyk. Byly to stejné mechanismy jako u rodilých mluvčích. Jazykové prázdniny jsou nejpříjemnějším a nejefektivnějším způsobem učení!