català » finès | 91 [noranta-u] | Subordinades amb que 1

91 [yhdeksänkymmentäyksi] Sivulauseita että-sanalla 1

El temps probablement serà millor demà.	Sää paranee ehkä huomenna.
Com ho sap?	Mistä tiedätte sen?
Espero que serà millor.	Toivon, että se paranee.
Segur que vindrà (ell).	Hän tulee varmasti.
És segur?	Onko se varmaa?
Sé que vindrà.	Tiedän, että hän tulee.
Segur que trucarà.	Hän soittaa varmasti.
De debò?	Oikeasti?
Crec que trucarà.	Luulen, että hän soittaa.
El vi probablement és vell.	Viini on varmasti vanhaa.
N’està segur?	Tiedättekö sen tarkkaan?
Suposo que és vell.	Oletan, että se on vanhaa.
El nostre cap és ben plantat.	Pomomme näyttää komealta.
Vol dir?	Oletteko sitä mieltä?
Fins i tot em sembla molt guapo.	Olen sitä mieltä, että hän näyttää jopa todella komealta.
El cap segur que té una xicota.	Pomolla on varmasti tyttöystävä.
Ho creu de debò?	Uskotteko todella niin?
És ben possible que tingui una xicota.	Se on hyvin mahdollista, että hänellä on tyttöystävä.

Com aprèn el cervell la gramàtica?

Comencem a aprendre la nostra llengua materna quan som nadons. Això succeeix automàticament. No ens en adonem. Però aquest aprenentatge exigeix ​​del nostre cervell una gran eficiència. Aprendre la gramàtica, per exemple, suposa molta feina. Cada dia en sent noves coses. Permanentment en rep nous estímuls. Ara bé, el cervell no pot processar cada estímul de forma individual. Ha de procedir econòmicament. Per això s'orienta cap a les regularitats. El cervell pren nota del que sent sovint. Registra la freqüència amb què una cosa apareix. Per concatenació d'exemples acaba derivant una regla gramatical. Els nens saben si una una oració està bé o malament. Encara que no saben per què. Coneixen les regles sense haver-les après. La gent gran aprèn de forma diferent. Ja coneixen les estructures de la seva llengua materna. Aquestes estructures són la base sobre la qual es sostenen les noves regles gramaticals. Però per aprendre, els adults necessiten classes. Quan el cervell aprèn gramàtica, es construeix un sistema sòlid. Això es reflecteix bé, per exemple, amb els noms i els verbs. Els uns i els altres s'emmagatzemen en diferents regions del cervell. Són àrees cerebrals diferents les que estan actives quan es processen. També les regles simples s'aprenen de forma diferent a les regles complexes. Amb les regles complexes, són diverses les regions del cervell que treballen a la vegada. De quina manera aprèn exactament el cervell la gramàtica, és una cosa que encara no s'ha investigat. Però se sap que, en principi, es pot aprendre qualsevol gramàtica...