català » búlgar | 25 [vint-i-cinc] | A la ciutat

25 [двайсет и пет] В града

25 [dvayset i pet] V grada

M’agradaria anar a l’estació.	Бих искал / искала да отида на гарата.; Bikh iskal / iskala da otida na garata.
M’agradaria anar a l’aeroport.	Бих искал / искала да отида на летището.; Bikh iskal / iskala da otida na letishcheto.
M’agradaria anar al centre de la ciutat.	Бих искал / искала да отида в центъра на града.; Bikh iskal / iskala da otida v tsentyra na grada.
Com vaig a l’estació?	Как да стигна до гарата?; Kak da stigna do garata?
Com vaig a l’aeroport?	Как да стигна до летището?; Kak da stigna do letishcheto?
Com vaig al centre de la ciutat?	Как да стигна до центъра на града?; Kak da stigna do tsentyra na grada?
Em fa falta un taxi.	Трябва ми такси.; Tryabva mi taksi.
Em fa falta un pla de la ciutat.	Трябва ми карта на града.; Tryabva mi karta na grada.
Em fa falta un hotel.	Трябва ми хотел.; Tryabva mi khotel.
M’agradaria llogar un cotxe.	Бих искал / искала да наема кола.; Bikh iskal / iskala da naema kola.
Aquí teniu la meva targeta de crèdit.	Ето кредитната ми карта.; Eto kreditnata mi karta.
Aquí teniu el meu permís de conduir.	Ето шофьорската ми книжка.; Eto shofьorskata mi knizhka.
Què s’ha de visitar a la ciutat?	Какво може да се види в града?; Kakvo mozhe da se vidi v grada?
Vagi a la ciutat vella.	Идете в стария град.; Idete v stariya grad.
Faci una visita guiada.	Направете обиколка на града.; Napravete obikolka na grada.
Vagi al port.	Идете на пристанището.; Idete na pristanishcheto.
Faci un recorregut pel port.	Направете обиколка на пристанището.; Napravete obikolka na pristanishcheto.
Quines altres atraccions turístiques hi ha?	Какви други забележителности има ?; Kakvi drugi zabelezhitelnosti ima ?

Les pauses són importants per un aprenentatge amb èxit

El que busca un aprenentatge eficaç hauria de fer una pausa de tant en tant. Aquesta és una conclusió a la qual han arribat nous estudis científics. Els científics han investigat les fases de l'aprenentatge. Per fer-ho han simulat diferents situacions pròpies del procés d'aprenentatge. Assimilem la informació en petites porcions. Per això no hauríem d'aprendre massa de cop. Entre unitat didàctica i unitat didàctica hauríem de fer sempre una pausa. L'èxit de tot aprenentatge depèn també de processos de naturalesa bioquímica. Aquests processos tenen lloc al cervell. I condicionen el ritme d'aprenentatge òptim. Quan aprenem alguna cosa nova, el nostre cervell segrega unes substàncies. Aquestes substàncies influeixen en l'activitat de les nostres cèl·lules cerebrals. Hi ha dos enzims particularment importants en aquest procés. Són alliberats quan aprenem nous continguts. Però no es segreguen junts. La seva acció està separada cronològicament. Però resulta que, quan millor aprenem és quan ambdós enzims es presenten de cop. I el nostre aprenentatge incrementa la seva eficàcia si fem descansos freqüents. El més recomanable és variar la durada dels nostres temps d'aprenentatge. La durada de les pauses també hauria de ser diferent. L'ideal seria fer dues pauses de deu minuts al principi. A continuació una pausa de cinc minuts. Després un descans de trenta minuts. Durant les pauses el nostre cervell assimila millor la informació. Cal abandonar el lloc d'estudi en cada descans. També és bo moure's durant les pauses. Aprofita per donar petites passejades entre els períodes d'estudi! I no tinguis remordiments: estàs aprenent mentre passeges!