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MP3 À propos du livre

62 [soixante-deux]

Poser des questions 1

 

62 [sesenta y dos]@62 [soixante-deux]
62 [sesenta y dos]

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a_______   
   
aprender
________   
   
aprender
  Les élèves apprennent-ils beaucoup ?
¿_p_e_d_n   m_c_o   l_s   a_u_n_s_   
   
¿Aprenden mucho los alumnos?
¿________   m____   l__   a_______   
   
¿Aprenden mucho los alumnos?
_________   _____   ___   ________   
   
¿Aprenden mucho los alumnos?
  Non, ils apprennent peu.
N_,   a_r_n_e_   p_c_.   
   
No, aprenden poco.
N__   a_______   p____   
   
No, aprenden poco.
___   ________   _____   
   
No, aprenden poco.
 
 
 
 
  demander
p_e_u_t_r   
   
preguntar
p________   
   
preguntar
_________   
   
preguntar
  Posez-vous souvent des questions à votre instituteur ?
¿_a_e   (_s_e_)   p_e_u_t_s   a   m_n_d_   a_   p_o_e_o_?   
   
¿Hace (usted) preguntas a menudo al profesor?
¿____   (______   p________   a   m_____   a_   p________   
   
¿Hace (usted) preguntas a menudo al profesor?
_____   _______   _________   _   ______   __   _________   
   
¿Hace (usted) preguntas a menudo al profesor?
  Non, je ne le demande pas souvent.
N_,   n_   l_   p_e_u_t_   a   m_n_d_.   
   
No, no le pregunto a menudo.
N__   n_   l_   p_______   a   m______   
   
No, no le pregunto a menudo.
___   __   __   ________   _   _______   
   
No, no le pregunto a menudo.
 
 
 
 
  répondre
r_s_o_d_r   
   
responder
r________   
   
responder
_________   
   
responder
  Répondez, s’il vous plaît.
R_s_o_d_   (_s_e_)_   p_r   f_v_r_   
   
Responda (usted), por favor.
R_______   (_______   p__   f_____   
   
Responda (usted), por favor.
________   ________   ___   ______   
   
Responda (usted), por favor.
  Je réponds.
R_s_o_d_.   
   
Respondo.
R________   
   
Respondo.
_________   
   
Respondo.
 
 
 
 
  travailler
t_a_a_a_   
   
trabajar
t_______   
   
trabajar
________   
   
trabajar
  Travaille-t-il en ce moment ?
¿_s_á   t_a_a_a_d_   é_   a_o_a_   
   
¿Está trabajando él ahora?
¿____   t_________   é_   a_____   
   
¿Está trabajando él ahora?
_____   __________   __   ______   
   
¿Está trabajando él ahora?
  Oui, il travaille en ce moment.
S_,   a_o_a   e_t_   t_a_a_a_d_.   
   
Sí, ahora está trabajando.
S__   a____   e___   t__________   
   
Sí, ahora está trabajando.
___   _____   ____   ___________   
   
Sí, ahora está trabajando.
 
 
 
 
  venir
v_n_r   
   
venir
v____   
   
venir
_____   
   
venir
  Venez-vous ?
¿_i_n_n   (_s_e_e_)_   
   
¿Vienen (ustedes)?
¿______   (_________   
   
¿Vienen (ustedes)?
_______   __________   
   
¿Vienen (ustedes)?
  Oui, nous arrivons tout de suite.
S_,   y_   e_t_m_s   l_e_a_d_.   
   
Sí, ya estamos llegando.
S__   y_   e______   l________   
   
Sí, ya estamos llegando.
___   __   _______   _________   
   
Sí, ya estamos llegando.
 
 
 
 
  habiter
v_v_r   
   
vivir
v____   
   
vivir
_____   
   
vivir
  Habitez-vous à Berlin ?
¿_i_e   (_s_e_)   e_   B_r_í_?   
   
¿Vive (usted) en Berlín?
¿____   (______   e_   B______   
   
¿Vive (usted) en Berlín?
_____   _______   __   _______   
   
¿Vive (usted) en Berlín?
  Oui, j’habite à Berlin.
S_,   v_v_   e_   B_r_í_.   
   
Sí, vivo en Berlín.
S__   v___   e_   B______   
   
Sí, vivo en Berlín.
___   ____   __   _______   
   
Sí, vivo en Berlín.
 
 
 
 

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SV
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TR
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UK
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VI

Les personnes aveugles sont plus efficaces dans le traitement du langage

Les personnes qui ne voient pas entendent mieux. Cela leur permet de mieux s'en sortir dans la vie de tous les jours. Mais les aveugles sont aussi mieux capables de traiter le langage ! Plusieurs études scientifiques ont abouti à cette conclusion. Des chercheurs ont fait écouter des textes à des personnes tests. On avait nettement augmenté la vitesse du langage. Malgré cela, les personnes tests non voyantes ont compris les textes. Les personnes voyantes, au contraire n'ont presque pas compris les phrases. La vitesse de la parole était trop élevée pour elles. Une autre expérience a conduit à un résultat similaire. Des personnes voyantes et non voyantes écoutaient différentes phrases. Une partie des phrases était manipulée. Le dernier mot était remplacé par un mot insensé. Les personnes tests devaient évaluer les phrases. Elles devaient décider si les phrases avaient un sens ou non. Pendant qu'elles effectuaient l'exercice, leur cerveau était examiné. Les chercheurs mesuraient différentes fréquences du cerveau. Ainsi, ils purent constater à quelle vitesse le cerveau résolvait l'exercice. Chez les personnes aveugles, un signal particulier apparaissait très rapidement. Ce signal indique qu'une phrase a été analysée. Chez les personnes voyantes, ce signal apparaissait nettement plus tard. On ne sait pas encore pourquoi les personnes aveugles traitent le langage plus efficacement. Mais les scientifiques ont une théorie. Ils pensent que leur cerveau utilise intensément une zone précise du cerveau. C'est la zone avec laquelle les personnes voyantes traitent les signaux visuels. Chez les personnes aveugles, cette zone n'est pas utilisée pour la vision. Elle est donc ‘libre’ pour d'autres tâches. Ainsi, les personnes aveugles ont de meilleures capacités pour le traitement du langage…

 




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