čeština » chorvatština | 58 [padesát osm] | Části těla

58 [pedeset i osam] Dijelovi tijela

Nakreslím muže.	Crtam muškarca.
Nejdříve hlavu.	Prvo glavu.
Ten muž má na sobě klobouk.	Muškarac nosi šešir.
Jeho vlasy nejsou vidět.	Kosa se ne vidi.
Ani jeho uši nejsou vidět.	Uši se također ne vide.
Ani jeho záda nejsou vidět.	Leđa se također ne vide.
Nakreslím mu oči a ústa.	Crtam oči i usta.
Ten muž tančí a směje se.	Muškarac pleše i smije se.
Ten muž má dlouhý nos.	Muškarac ima dug nos.
V rukou drží hůl.	On nosi štap u rukama.
Kolem krku má také šálu.	On nosi i šal oko vrata.
Je zima a je chladno.	Zima je i hladno je.
Jeho paže jsou silné.	Ruke su jake.
I jeho nohy jsou silné.	Noge su također jake.
Ten muž je ze sněhu.	Muškarac je od snijega.
Nemá na sobě žádné kalhoty a žádný kabát.	On ne nosi hlače i kaput.
Ale nemrzne.	Ali mušakarac se ne smrzava.
Je to sněhulák.	On je snjegović.

Existuje univerzální gramatika?

Když se učíme nějaký jazyk, učíme se také jeho gramatiku. Když se děti učí svůj mateřský jazyk, děje se to zcela automaticky. Neuvědomují si, že se jejich mozek učí mnoha pravidlům. Přesto se svůj mateřský jazyk naučí od začátku správně. Protože existuje mnoho jazyků, existuje i mnoho gramatických systémů. Existuje také nějaká univerzální gramatika? Vědci se tím zabývají již dlouhou dobu. Odpovědět na tuto otázku by mohly nové studie. Vědci zkoumající lidský mozek učinili zajímavý objev. Několik lidí se muselo učit gramatická pravidla. Byli to studenti jazykových škol. Učili se japonsky nebo italsky. Polovina těchto gramatických pravidel byla zcela vymyšlená. O tom však studenti nevěděli. Poté jim byly přečteny různé věty. Studenti měli posoudit, zda jsou tyto věty gramaticky správné. Při tomto procesu byl monitorován jejich mozek. To znamená, že vědci měřili aktivitu jejich mozku. Mohli tak sledovat, jak jejich mozek na věty reaguje. A zdá se, že náš mozek gramatiku rozeznává! Při zpracování řeči jsou aktivní určité části mozku. Jednou z těchto oblastí je Brocovo centrum. Je umístěno v levém čelním laloku. Když studenti narazili na skutečná gramatická pravidla, byla tato oblast velmi aktivní. Aktivita naproti tomu značně klesla, když jim byla prezentována vymyšlená gramatika. Je tedy možné, že všechny gramatické systémy mají stejný základ. Všechny by se tak řídily stejnými pravidly. A tato pravidla by u nás byla vrozená…