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MP3 À propos du livre

62 [soixante-deux]

Poser des questions 1

 

62 [šešiasdešimt du]@62 [soixante-deux]
62 [šešiasdešimt du]

Klausimai 1

 

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m_k_t_s   
   
mokytis
m______   
   
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_______   
   
mokytis
  Les élèves apprennent-ils beaucoup ?
A_   m_k_n_a_   d_u_   m_k_s_?   
   
Ar mokiniai daug mokosi?
A_   m_______   d___   m______   
   
Ar mokiniai daug mokosi?
__   ________   ____   _______   
   
Ar mokiniai daug mokosi?
  Non, ils apprennent peu.
N_,   j_e   m_k_s_   m_ž_i_   
   
Ne, jie mokosi mažai.
N__   j__   m_____   m_____   
   
Ne, jie mokosi mažai.
___   ___   ______   ______   
   
Ne, jie mokosi mažai.
 
 
 
 
  demander
k_a_s_i   
   
klausti
k______   
   
klausti
_______   
   
klausti
  Posez-vous souvent des questions à votre instituteur ?
A_   (_ū_)   d_ž_a_   k_a_s_a_e   m_k_t_j_?   
   
Ar (jūs) dažnai klausiate mokytojo?
A_   (____   d_____   k________   m________   
   
Ar (jūs) dažnai klausiate mokytojo?
__   _____   ______   _________   _________   
   
Ar (jūs) dažnai klausiate mokytojo?
  Non, je ne le demande pas souvent.
N_,   a_   j_   k_a_s_u   n_d_ž_a_.   
   
Ne, aš jo klausiu nedažnai.
N__   a_   j_   k______   n________   
   
Ne, aš jo klausiu nedažnai.
___   __   __   _______   _________   
   
Ne, aš jo klausiu nedažnai.
 
 
 
 
  répondre
a_s_k_t_   
   
atsakyti
a_______   
   
atsakyti
________   
   
atsakyti
  Répondez, s’il vous plaît.
P_a_o_   a_s_k_t_.   
   
Prašom atsakyti.
P_____   a________   
   
Prašom atsakyti.
______   _________   
   
Prašom atsakyti.
  Je réponds.
(_š_   a_s_k_u_   
   
(Aš) atsakau.
(___   a_______   
   
(Aš) atsakau.
____   ________   
   
(Aš) atsakau.
 
 
 
 
  travailler
d_r_t_   
   
dirbti
d_____   
   
dirbti
______   
   
dirbti
  Travaille-t-il en ce moment ?
A_   j_s   d_b_r   d_r_a_   
   
Ar jis dabar dirba?
A_   j__   d____   d_____   
   
Ar jis dabar dirba?
__   ___   _____   ______   
   
Ar jis dabar dirba?
  Oui, il travaille en ce moment.
T_i_,   j_s   d_b_r   d_r_a_   
   
Taip, jis dabar dirba.
T____   j__   d____   d_____   
   
Taip, jis dabar dirba.
_____   ___   _____   ______   
   
Taip, jis dabar dirba.
 
 
 
 
  venir
a_e_t_   
   
ateiti
a_____   
   
ateiti
______   
   
ateiti
  Venez-vous ?
A_   a_e_s_t_?   
   
Ar ateisite?
A_   a________   
   
Ar ateisite?
__   _________   
   
Ar ateisite?
  Oui, nous arrivons tout de suite.
T_i_,   (_e_)   t_o_   a_e_s_m_.   
   
Taip, (mes) tuoj ateisime.
T____   (____   t___   a________   
   
Taip, (mes) tuoj ateisime.
_____   _____   ____   _________   
   
Taip, (mes) tuoj ateisime.
 
 
 
 
  habiter
g_v_n_i   
   
gyventi
g______   
   
gyventi
_______   
   
gyventi
  Habitez-vous à Berlin ?
A_   (_ū_)   g_v_n_t_   B_r_y_e_   
   
Ar (jūs) gyvenate Berlyne?
A_   (____   g_______   B_______   
   
Ar (jūs) gyvenate Berlyne?
__   _____   ________   ________   
   
Ar (jūs) gyvenate Berlyne?
  Oui, j’habite à Berlin.
T_i_,   (_š_   g_v_n_   B_r_y_e_   
   
Taip, (aš) gyvenu Berlyne.
T____   (___   g_____   B_______   
   
Taip, (aš) gyvenu Berlyne.
_____   ____   ______   ________   
   
Taip, (aš) gyvenu Berlyne.
 
 
 
 

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HE
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PA
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RU
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SQ
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SR
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SV
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TR
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UK
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VI

Les personnes aveugles sont plus efficaces dans le traitement du langage

Les personnes qui ne voient pas entendent mieux. Cela leur permet de mieux s'en sortir dans la vie de tous les jours. Mais les aveugles sont aussi mieux capables de traiter le langage ! Plusieurs études scientifiques ont abouti à cette conclusion. Des chercheurs ont fait écouter des textes à des personnes tests. On avait nettement augmenté la vitesse du langage. Malgré cela, les personnes tests non voyantes ont compris les textes. Les personnes voyantes, au contraire n'ont presque pas compris les phrases. La vitesse de la parole était trop élevée pour elles. Une autre expérience a conduit à un résultat similaire. Des personnes voyantes et non voyantes écoutaient différentes phrases. Une partie des phrases était manipulée. Le dernier mot était remplacé par un mot insensé. Les personnes tests devaient évaluer les phrases. Elles devaient décider si les phrases avaient un sens ou non. Pendant qu'elles effectuaient l'exercice, leur cerveau était examiné. Les chercheurs mesuraient différentes fréquences du cerveau. Ainsi, ils purent constater à quelle vitesse le cerveau résolvait l'exercice. Chez les personnes aveugles, un signal particulier apparaissait très rapidement. Ce signal indique qu'une phrase a été analysée. Chez les personnes voyantes, ce signal apparaissait nettement plus tard. On ne sait pas encore pourquoi les personnes aveugles traitent le langage plus efficacement. Mais les scientifiques ont une théorie. Ils pensent que leur cerveau utilise intensément une zone précise du cerveau. C'est la zone avec laquelle les personnes voyantes traitent les signaux visuels. Chez les personnes aveugles, cette zone n'est pas utilisée pour la vision. Elle est donc ‘libre’ pour d'autres tâches. Ainsi, les personnes aveugles ont de meilleures capacités pour le traitement du langage…

 




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