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75 [setanta-cinc] argumentar alguna cosa 1

Pourquoi ne venez-vous pas ?	Per què no ve vostè?
Le temps est trop mauvais.	El temps és molt dolent.
Je ne viens pas parce que le temps est trop mauvais.	No vinc perquè el clima és molt dolent.
Pourquoi ne vient-il pas ?	Per què no ve?
Il n’est pas invité.	No és convidat.
Il ne vient pas parce qu’il n’est pas invité.	No ve perquè no és convidat.
Pourquoi ne viens-tu pas ?	Per què no véns?
Je n’ai pas le temps.	No tinc temps.
Je ne viens pas parce que je n’ai pas le temps.	No vinc perquè no tinc temps.
Pourquoi ne restes-tu pas ?	Per què no et quedes?
Je dois encore travailler.	Encara haig de treballar.
Je ne reste pas parce que je dois encore travailler.	No em quedo perquè encara haig de treballar.
Pourquoi partez-vous déjà ?	Per què se’n va ja?
Je suis fatigué.	Estic cansat.
Je pars déjà parce que je suis fatigué.	Me’n vaig perquè estic cansat / -ada.
Pourquoi partez-vous déjà ?	Per què se’n va ja?
Il est déjà tard.	Ja és tard.
Je pars déjà parce qu’il est déjà tard.	Me’n vaig perquè ja és tard.

Les gestes aident à apprendre le vocabulaire

Lorsque nous apprenons du vocabulaire, notre cerveau a beaucoup de travail. Il doit stocker chaque mot nouveau. Mais on peut aussi soutenir son cerveau pendant l'apprentissage. Cela fonctionne à l'aide de gestes. Les gestes aident notre mémoire. Elle retient mieux les mots lorsqu'elle traite en même temps des gestes. Cela a été prouvé clairement par une étude. Des chercheurs ont fait apprendre du vocabulaire à des personnes tests. Ces mots n'existent pas vraiment. Ils appartiennent à une langue artificielle. Certains mots ont été appris aux personnes tests avec des gestes. C'est-à-dire que les personnes ne faisaient pas qu'écouter ou lire les mots. A l'aide de gestes, elles imitaient aussi la signification des mots. Pendant qu'elles apprenaient, l'activité de leur cerveau a été mesurée. Les chercheurs ont alors fait une intéressante découverte. Lors de l'apprentissage des mots avec des gestes, plusieurs zones du cerveau étaient actives. Outre l'aire du langage, des aires sensori-motrices étaient aussi en activité. Cette activité du cerveau supplémentaire influe sur notre mémoire. En apprenant avec des gestes, des réseaux complexes se créent. Ces réseaux stockent le mot nouveau à plusieurs endroits du cerveau. Ainsi, les mots de vocabulaire sont traités avec une plus grande efficacité. Lorsque nous voulons les utiliser, notre cerveau les trouve plus rapidement. Ils sont également mieux conservés. Mais l'important est que le geste soit en relation avec le mot. Notre cerveau s'en rend compte lorsque le mot et le geste ne vont pas ensemble. Ces nouvelles connaissances pourraient mener à de nouvelles méthodes d'apprentissage. Les personnes qui ne savent que peu de choses sur les langues apprennent souvent lentement. Peut-être apprendront-elles plus facilement si elles imitent les mots avec leur corps…