ελληνικά » ρουμανικά | 91 [ενενήντα ένα] | Δευτερεύουσες προτάσεις με ότι 1

91 [nouăzeci şi unu] Propoziţii secundare cu că 1

Ο καιρός ίσως βελτιωθεί αύριο.	Vremea va fi probabil mâine mai bună.
Πώς το ξέρετε αυτό;	De unde ştiţi asta?
Ελπίζω ότι θα βελτιωθεί.	Sper că va fi mai bine.
Σίγουρα θα έρθει.	Vine sigur.
Είναι σίγουρο;	Este sigur?
Ξέρω ότι θα έρθει.	Ştiu că vine.
Σίγουρα θα τηλεφωνήσει.	Sigur sună.
Αλήθεια;	Adevărat?
Πιστεύω ότι θα τηλεφωνήσει.	Cred că el sună.
Το κρασί είναι σίγουρα παλιό.	Vinul este cu siguranţă vechi.
Το ξέρετε σίγουρα αυτό;	Ştiţi asta exact?
Υποθέτω ότι είναι παλιό.	Bănuiesc că este vechi.
Το αφεντικό μας έχει ωραία εμφάνιση.	Şeful nostru arată bine.
Βρίσκετε;	Credeţi?
Βρίσκω μάλιστα ότι είναι πολύ ωραίος.	Cred că arată chiar foarte bine.
Το αφεντικό έχει σίγουρα φίλη.	Şeful are precis o prietenă.
Αλήθεια το πιστεύετε;	Credeţi cu adevărat?
Είναι πολύ πιθανό ότι έχει φίλη.	Este foarte posibil să aibă o prietenă.

Πως μαθαίνει το μυαλό γραμματική;

Στην βρεφική ηλικία, αρχίζουμε να μαθαίνουμε την μητρική μας γλώσσα. Αυτό γίνεται εντελώς αυτόματα. Δεν το αντιλαμβανόμαστε. Κατά την εκμάθηση ο εγκέφαλός μας αναγκάζεται να είναι πολύ παραγωγικός. Όταν, για παράδειγμα, μαθαίνουμε γραμματική, έχει πολλή δουλειά να κάνει. Κάθε μέρα ακούει καινούργια πράγματα. Λαμβάνει μόνιμα νέα ερεθίσματα. Αλλά ο εγκέφαλος δεν μπορεί να επεξεργάζεται το κάθε ερέθισμα ξεχωριστά. Πρέπει να τα διαχειρίζεται με οικονομία. Γι΄αυτό προσανατολίζεται σε ότι συμβαίνει τακτικά. Ο εγκέφαλος καταγράφει πράγματα που ακούει συχνά. Καταλαβαίνει πόσο συχνά συμβαίνει ένα συγκεκριμένο πράγμα. Από αυτά τα παραδείγματα φτιάχνει συνθέτει μετά έναν κανόνα γραμματικής. Τα παιδιά ξέρουν αν μια πρόταση είναι σωστή ή λάθος. Δεν ξέρουν όμως γιατί αυτό είναι έτσι. Ο εγκέφαλός τους γνωρίζει τους κανόνες, χωρίς να τους έχει μάθει πρώτα. Οι ενήλικες μαθαίνουν γλώσσες διαφορετικά. Γνωρίζουν ήδη τις δομές της μητρικής τους γλώσσας. Αυτές είναι τα θεμέλια για τους νέους γραμματικούς κανόνες. Για να μάθουν, όμως, οι ενήλικες χρειάζονται μαθήματα. Όταν μαθαίνουμε γραμματική, ο εγκέφαλος έχει να κάνει με ένα σταθερό σύστημα. Αυτό φαίνεται, για παράδειγμα, στα ουσιαστικά και στα ρήματα. Αποθηκεύονται σε διάφορες περιοχές του εγκεφάλου. Όταν τα επεξεργαζόμαστε, ενεργοποιούνται διάφορα τμήματα του μυαλού. Επίσης, οι απλοί κανόνες μαθαίνονται με διαφορετικό τρόπο από ότι οι σύνθετοι. Στους σύνθετους κανόνες δουλεύουν περισσότερα τμήματα του εγκεφάλου ταυτόχρονα. Το πώς ακριβώς μαθαίνει γραμματική ο εγκέφαλος, δεν έχει ακόμα ερευνηθεί. Ξέρουμε όμως, ότι θεωρητικά μπορεί να μάθει κάθε είδους γραμματικής...