čeština » turečtina | 80 [osmdesát] | Přídavná jména 3

80 [seksen] Sıfatlar 3

Ona má psa.	Onun (kadın) bir köpeği var.
Ten pes je velký.	Köpek büyük.
Má velkého psa.	Onun (kadın) büyük bir köpeği var.
Má dům.	Onun (kadın) bir evi var.
Ten dům je malý.	Ev küçük.
Má malý dům.	Onun (kadın) küçük bir evi var.
Bydlí v hotelu.	O (erkek) bir otelde kalıyor.
Ten hotel je levný.	Otel ucuz.
Bydlí v levném hotelu.	O (erkek) ucuz bir otelde kalıyor.
Má auto.	Onun (erkek) bir arabası var.
To auto je drahé.	Araba pahalı.
Má drahé auto.	Onun (erkek) pahalı bir arabası var.
Čte román.	O (erkek) bir roman okuyor.
Ten román je nudný.	Roman sıkıcı.
Čte nudný román.	O (erkek) sıkıcı bir roman okuyor.
Dívá se na film.	O (kadın) bir film seyrediyor.
Ten film je napínavý.	Film heyecanlı.
Dívá se na napínavý film.	O (kadın) heyecanlı bir film seyrediyor.

Cizí jazyk je lepší se učit v cizině!

Dospělí se neučí jazyk tak snadno jako děti. Jejich mozek je už zcela vyvinutý. Nedokáže si už tak snadno vytvořit nové struktury. V dospělosti je ale stále možné se jazyk naučit velmi dobře! K tomu je třeba vycestovat do země, kde se tím jazykem mluví. Cizí jazyk se opravdu dobře naučíte v cizině. To ví každý, kdo si už někdy udělal jazykové prázdniny. Člověk se lépe naučí nový jazyk v jeho přirozeném prostředí. Jedna nová studie nedávno dospěla k zajímavému závěru. Ukazuje, že člověk se nový jazyk v cizině naučí také jinak . Mozek je tam schopen cizí jazyk zpracovávat jako mateřský. Vědci již dlouho věřili, že existují různé učební procesy. Nyní to zjevně prokázal i test. Skupina lidí se při něm měla učit fiktivní jazyky. Část lidí chodila na normální vyučování. Druhá část lidí se učila v simulovaném prostředí ciziny. Tito lidé se museli v cizím prostředí zorientovat. Každý, s kým přišli do styku, mluvil tímto novým jazykem. Lidé z této skupiny tedy nebyli běžní studenti jazyků. Patřili mezi neznámou komunitu „rodilých” mluvčích. Byli tak nuceni si s novým jazykem poradit rychle. Po nějaké době byly obě skupiny prozkoušeny. Obě skupiny projevily stejně dobrou znalost nového jazyka. Jejich mozky však cizí jazyk zpracovávaly odlišně. Ti, co se učili „v cizině”, vykazovali pozoruhodnou mozkovou aktivitu. Jejich mozek zpracovával gramatiku cizího jazyka, jako by to byl jejich vlastní jazyk. Byly to stejné mechanismy jako u rodilých mluvčích. Jazykové prázdniny jsou nejpříjemnějším a nejefektivnějším způsobem učení!