čeština » finština | 80 [osmdesát] | Přídavná jména 3

80 [kahdeksankymmentä] Adjektiiveja 3

Ona má psa.	Hänellä on koira.
Ten pes je velký.	Koira on iso.
Má velkého psa.	Hänellä on iso koira.
Má dům.	Hänellä on talo.
Ten dům je malý.	Talo on pieni.
Má malý dům.	Hänellä on pieni talo.
Bydlí v hotelu.	Hän asuu hotellissa.
Ten hotel je levný.	Hotelli on halpa.
Bydlí v levném hotelu.	Hän asuu halvassa hotellissa.
Má auto.	Hänellä on auto.
To auto je drahé.	Auto on kallis.
Má drahé auto.	Hänellä on kallis auto.
Čte román.	Hän lukee romaania.
Ten román je nudný.	Romaani on tylsä.
Čte nudný román.	Hän lukee tylsää romaania.
Dívá se na film.	Hän katsoo elokuvaa.
Ten film je napínavý.	Elokuva on jännittävä.
Dívá se na napínavý film.	Hän katsoo jännittävää elokuvaa.

Cizí jazyk je lepší se učit v cizině!

Dospělí se neučí jazyk tak snadno jako děti. Jejich mozek je už zcela vyvinutý. Nedokáže si už tak snadno vytvořit nové struktury. V dospělosti je ale stále možné se jazyk naučit velmi dobře! K tomu je třeba vycestovat do země, kde se tím jazykem mluví. Cizí jazyk se opravdu dobře naučíte v cizině. To ví každý, kdo si už někdy udělal jazykové prázdniny. Člověk se lépe naučí nový jazyk v jeho přirozeném prostředí. Jedna nová studie nedávno dospěla k zajímavému závěru. Ukazuje, že člověk se nový jazyk v cizině naučí také jinak . Mozek je tam schopen cizí jazyk zpracovávat jako mateřský. Vědci již dlouho věřili, že existují různé učební procesy. Nyní to zjevně prokázal i test. Skupina lidí se při něm měla učit fiktivní jazyky. Část lidí chodila na normální vyučování. Druhá část lidí se učila v simulovaném prostředí ciziny. Tito lidé se museli v cizím prostředí zorientovat. Každý, s kým přišli do styku, mluvil tímto novým jazykem. Lidé z této skupiny tedy nebyli běžní studenti jazyků. Patřili mezi neznámou komunitu „rodilých” mluvčích. Byli tak nuceni si s novým jazykem poradit rychle. Po nějaké době byly obě skupiny prozkoušeny. Obě skupiny projevily stejně dobrou znalost nového jazyka. Jejich mozky však cizí jazyk zpracovávaly odlišně. Ti, co se učili „v cizině”, vykazovali pozoruhodnou mozkovou aktivitu. Jejich mozek zpracovával gramatiku cizího jazyka, jako by to byl jejich vlastní jazyk. Byly to stejné mechanismy jako u rodilých mluvčích. Jazykové prázdniny jsou nejpříjemnějším a nejefektivnějším způsobem učení!