беларуская » персідская | 80 [восемдзесят] | Прыметнікі 3

‫80 [هشتاد] ‬ ‫صفت ها 3‬

80 [hashtâd] sefat hâ 3

У яе ёсць сабака.	‫او (زن) یک سگ دارد.‬; oo (zan) yek sag dârad.
Сабака вялікі.	‫سگ بزرگ است.‬; sag bozorg ast.
У яе вялікі сабака.	‫او (زن) یک سگ بزرگ دارد.‬; oo (zan) yek sage bozorg dârad.
Яна мае дом.	‫او یک خانه دارد.‬; oo yek khâne dârad.
Дом малы.	‫خانه کوچک است.‬; khâne kuchak ast.
Яна мае малы дом.	‫او (زن) یک خانه ی کوچک دارد.‬; oo (zan) yek khâne-ye kuchak dârad.
Ён жыве ў гасцініцы.	‫او (مرد) در هتل زندگی می‌کند.‬; oo (mard) dar yek hotel zendegi mikonad.
Гасцініца танная.	‫هتل ارزان است.‬; hotel arzân ast.
Ён жыве ў таннай гасцініцы.	‫او در یک هتل ارزان اقامت دارد.‬; oo dar yek hotele arzân zendegi mikonad.
Ён мае аўтамабіль.	‫او یک خودرو دارد.‬; oo yek khodro dârad.
Аўтамабіль дарагі.	‫خودرو گران است.‬; khodro gerân ast.
Ён мае дарагі аўтамабіль.	‫او یک خودروی گران دارد.‬; oo yek khodro-ye gerân dârad.
Ён чытае раман.	‫او (مرد) یک رمان می‌خواند.‬; oo (mard) yek român mikhânad.
Раман нудны.	‫رمان خسته کننده است.‬; român khaste konande ast.
Ён чытае нудны раман.	‫او (مرد) یک رمان خسته کننده می‌خواند.‬; oo (mard) yek române khaste konande mikhânad.
Яна глядзіць фільм.	‫او (زن) یک فیلم تماشا می‌کند.‬; oo (zan) yek film tamâshâ mikonad.
Фільм захапляючы.	‫فیلم مهیج است.‬; film mohayej ast.
Яна глядзіць захапляючы фільм.	‫او (زن) یک فیلم مهیج تماشا می‌کند.‬; oo (zan) yek filme mohayej tamâshâ mikonad.

Замежную мову лепей вывучаць за мяжой!

Дарослыя вывучаюць мову не так лёгка, як дзеці. Іх мозг ужо развіўся. Таму ён ужо не так лёгка ўтварае новыя сеткі. Але дарослыя ўсё ж такі могуць вывучыць замежную мову вельмі добра. Для гэтага трэба паехаць у тую краіну, ў якой размаўляюць на гэтай мове. Замежная мова асабліва эфектыўна вывучаецца за мяжой. Гэта ведае кожны, хто ўжо ездзіў за мяжу, каб вывучаць замежную мову. У натуральных умовах новую мову вывучаюць намнога хутчэй. Новае даследаванне прывяло да цікавага выніку. Яно паказвае, што новая мова за мяжой вывучаецца па-іншаму ! Мозг можа апрацоўваць замежную мову, як родную. Вучоныя доўгі час думалі, што існуюць розныя працэсы навучання. Здаецца, што эксперымент гэта падцвердзіў. Група даследуемых павінна была вывучыць штучную мову. Частка групы наведвала звычайныя ўрокі. Іншая вучыла ў смадэліраванай сітуацыі - ‘за мяжой’. Гэтыя даследуемыя мусілі арыентавацца ў незнаёмым асяроддзі. Усе людзі, з якімі яны мелі зносіны, размаўлялі на новай мове. Даследуемыя гэтай групы, такім чынам, не былі звычайнымі вучнямі. Яны адносіліся да незнаёмага грамадства моўцаў. Яны былі вымушаны хутка дапамагаць сабе, выкарыстоўвая новую мову. Праз некаторы час даследуемых пратэсціравалі. Абедзе групы паказалі аднолькава добрыя веды новай мовы. Але іх мозг па-рознаму апрацоўваў замежную мову. У тых, хто вучыў мову ‘за мяжой’, назіралася ўражальная актыўнасць мозгу. Іх мозг апрацоўваў граматыку замежнай мовы, як роднай. Назіраліся тыя ж механізмы, як у носьбітаў мовы. Моўная вандроўка - гэта найлепшая і самая эфектыўная форма навучання!