Tiếng Việt » Tiếng Hàn Quốc | 75 [Bảy mươi lăm] | Biện hộ cái gì đó 1

75 [일흔다섯] 이유 말하기 1

75 [ilheundaseos] iyu malhagi 1

Tại sao bạn không đến?	당신은 왜 안 와요?; dangsin-eun wae an wayo?
Thời tiết xấu quá.	날씨가 너무 나빠요.; nalssiga neomu nappayo.
Tôi không đến, bởi vì thời tiết xấu quá.	저는 날씨가 너무 나빠서 안 가요.; jeoneun nalssiga neomu nappaseo an gayo.
Tại sao anh ấy không đến?	그는 왜 안 와요?; geuneun wae an wayo?
Anh ấy đã không được mời.	그는 초대 받지 않았어요.; geuneun chodae badji anh-ass-eoyo.
Anh ấy không đến, bởi vì anh ấy đã không được mời.	그는 초대 받지 않아서 안 와요.; geuneun chodae badji anh-aseo an wayo.
Tại sao bạn không đến?	당신은 왜 안 와요?; dangsin-eun wae an wayo?
Tôi không có thời gian.	저는 시간이 없어요.; jeoneun sigan-i eobs-eoyo.
Tôi không đến, bởi vì tôi không có thời gian.	저는 시간이 없어서 안 가요.; jeoneun sigan-i eobs-eoseo an gayo.
Tại sao bạn không ở lại?	당신은 왜 안 머물러요?; dangsin-eun wae an meomulleoyo?
Tôi còn phải làm việc nữa.	저는 아직 일해야 해요.; jeoneun ajig ilhaeya haeyo.
Tôi không ở lại, bởi vì tôi còn phải làm việc nữa.	저는 아직 일해야 해서 머무르지 않아요.; jeoneun ajig ilhaeya haeseo meomuleuji anh-ayo.
Tại sao bạn đi rồi?	당신은 왜 벌써 가세요?; dangsin-eun wae beolsseo gaseyo?
Tôi mệt.	저는 피곤해요.; jeoneun pigonhaeyo.
Tôi đi, bởi vì tôi mệt.	저는 피곤해서 가요.; jeoneun pigonhaeseo gayo.
Tại sao bạn đi rồi?	당신은 왜 벌써 가세요?; dangsin-eun wae beolsseo gaseyo?
Đã muộn / trễ rồi.	벌써 늦었어요.; beolsseo neuj-eoss-eoyo.
Tôi đi, bởi vì đã muộn / trễ rồi.	저는 벌써 늦어서 가요.; jeoneun beolsseo neuj-eoseo gayo.

Cử chỉ hỗ trợ việc học từ vựng

Khi học từ vựng, não của chúng ta phải hoạt động tích cực. Nó phải lưu trữ từng từ mới. Nhưng bạn có thể hỗ trợ bộ não của bạn trong học tập. Đó là bằng cách cử chỉ. Cử chỉ giúp bộ nhớ của chúng ta. Nó có thể nhớ từ mới tốt hơn nếu cùng một lúc nó xử lý cả những cử chỉ. Một nghiên cứu đã chứng minh điều này. Các nhà nghiên cứu đã kiểm tra các đối tượng học từ vựng. Những từ này thực ra không tồn tại. Họ thuộc về một ngôn ngữ nhân tạo. Một vài từ đã được dạy cho các đối tượng thử nghiệm kèm theo cử chỉ. Tức là các đối tượng thử nghiệm không chỉ nghe hay đọc các từ này. Họ sử dụng cử chỉ để mô tả nghĩa của các từ đó. Trong khi các đối tượng học, người ta tiến hành đo hoạt động não của họ. Các nhà nghiên cứu đã có một khám phá thú vị trong quá trình này. Khi học các từ kèm theo cử chỉ, nhiều khu vực của não bộ đã hoạt động. Ngoài khu trung tâm điều khiển lời nói, các khu giác quan khác cũng có biểu hiện hoạt động. Hoạt động bổ sung này của não tác động đến bộ nhớ của chúng ta. Khi học kèm theo cử chỉ, các mạng lưới phức tạp được hình thành trong não. Các mạng lưới này lưu các từ mới ở nhiều nơi trong não. Như vậy, các từ vựng có thể được xử lý hiệu quả hơn. Khi chúng ta muốn sử dụng một số từ nào đó, não của chúng ta tìm thấy chúng nhanh hơn. Họ cũng được lưu trữ tốt hơn. Tuy nhiên các cử chỉ phải có liên quan tới từ. Não của chúng ta nhận ra khi từ và cử chỉ không liên quan đến nhau. Những phát hiện mới này có thể chỉ ra các phương pháp giảng dạy mới. Những người biết ít về ngôn ngữ thường học chậm. Có lẽ họ sẽ học dễ dàng hơn nếu cơ thể họ bắt chước những từ đó.