Tiếng Việt » Tiếng Hê-brơ | 75 [Bảy mươi lăm] | Biện hộ cái gì đó 1

‫75 [שבעים וחמש]‬ ‫לתרץ משהו 1‬

75 [shiv'im w'xamesh] letarets mashehu 1

Tại sao bạn không đến?	‫מדוע את / ה לא בא / ה?‬; madu'a atah/at lo ba/ba'ah?
Thời tiết xấu quá.	‫מזג האוויר כל כך רע.‬; mezeg ha'awir kol kakh ra.
Tôi không đến, bởi vì thời tiết xấu quá.	‫אני לא בא / ה כי מזג האוויר כל כך רע.‬; ani lo ba/ba'ah ki mezeg ha'awir kol kakh r.
Tại sao anh ấy không đến?	‫מדוע הוא לא בא?‬; madu'a hu lo ba?
Anh ấy đã không được mời.	‫הוא לא הוזמן.‬; hu lo huzman.
Anh ấy không đến, bởi vì anh ấy đã không được mời.	‫הוא לא בא כי הוא לא הוזמן.‬; hu lo ba ki hu lo huzman.
Tại sao bạn không đến?	‫מדוע את / ה לא בא / ה?‬; madu'a atah/at lo ba/ba'ah?
Tôi không có thời gian.	‫אין לי זמן.‬; eyn li zman.
Tôi không đến, bởi vì tôi không có thời gian.	‫אני לא בא / ה כי אין לי זמן.‬; ani lo ba/ba'ah ki eyn li zman.
Tại sao bạn không ở lại?	‫מדוע את / ה לא נישאר / ת?‬; madu'a atah/at lo nish'ar/nish'eret?
Tôi còn phải làm việc nữa.	‫אני מוכרח / ה לעבוד.‬; ani mukhrax/mukhraxah la'avod.
Tôi không ở lại, bởi vì tôi còn phải làm việc nữa.	‫אני לא נשאר / ת כי אני מוכרח / ה לעבוד.‬; ani lo nish'ar/nish'eret ki ani mukhrax/mukhraxah la'avod.
Tại sao bạn đi rồi?	‫מדוע את / ה כבר הולך / ת?‬; madu'a atah/at kvar holekh/holekhet?
Tôi mệt.	‫אני עייף / ה.‬; ani ayef/ayefah.
Tôi đi, bởi vì tôi mệt.	‫אני הולך / ת כי אני עייף / ה.‬; ani holekh/holekhet ki ani ayef/ayefah.
Tại sao bạn đi rồi?	‫מדוע את / ה כבר נוסע / ת?‬; madu atah/at kvar nose'a/nosa'at?
Đã muộn / trễ rồi.	‫כבר מאוחר.‬; kvar me'uxar.
Tôi đi, bởi vì đã muộn / trễ rồi.	‫אני נוסע / ת כי כבר מאוחר.‬; ani nose'a/nosa'at ki kvar me'uxar.

Cử chỉ hỗ trợ việc học từ vựng

Khi học từ vựng, não của chúng ta phải hoạt động tích cực. Nó phải lưu trữ từng từ mới. Nhưng bạn có thể hỗ trợ bộ não của bạn trong học tập. Đó là bằng cách cử chỉ. Cử chỉ giúp bộ nhớ của chúng ta. Nó có thể nhớ từ mới tốt hơn nếu cùng một lúc nó xử lý cả những cử chỉ. Một nghiên cứu đã chứng minh điều này. Các nhà nghiên cứu đã kiểm tra các đối tượng học từ vựng. Những từ này thực ra không tồn tại. Họ thuộc về một ngôn ngữ nhân tạo. Một vài từ đã được dạy cho các đối tượng thử nghiệm kèm theo cử chỉ. Tức là các đối tượng thử nghiệm không chỉ nghe hay đọc các từ này. Họ sử dụng cử chỉ để mô tả nghĩa của các từ đó. Trong khi các đối tượng học, người ta tiến hành đo hoạt động não của họ. Các nhà nghiên cứu đã có một khám phá thú vị trong quá trình này. Khi học các từ kèm theo cử chỉ, nhiều khu vực của não bộ đã hoạt động. Ngoài khu trung tâm điều khiển lời nói, các khu giác quan khác cũng có biểu hiện hoạt động. Hoạt động bổ sung này của não tác động đến bộ nhớ của chúng ta. Khi học kèm theo cử chỉ, các mạng lưới phức tạp được hình thành trong não. Các mạng lưới này lưu các từ mới ở nhiều nơi trong não. Như vậy, các từ vựng có thể được xử lý hiệu quả hơn. Khi chúng ta muốn sử dụng một số từ nào đó, não của chúng ta tìm thấy chúng nhanh hơn. Họ cũng được lưu trữ tốt hơn. Tuy nhiên các cử chỉ phải có liên quan tới từ. Não của chúng ta nhận ra khi từ và cử chỉ không liên quan đến nhau. Những phát hiện mới này có thể chỉ ra các phương pháp giảng dạy mới. Những người biết ít về ngôn ngữ thường học chậm. Có lẽ họ sẽ học dễ dàng hơn nếu cơ thể họ bắt chước những từ đó.