slovenčina » maďarčina | 68 [šesťdesiatosem] | veľký – malý

68 [hatvannyolc] nagy – kicsi

veľký a malý	nagy és kicsi
Slon je veľký.	Az elefánt nagy.
Myš je malá.	Az egér kicsi.
tmavý a svetlý	sötét és világos
Noc je tmavá.	Az éjszaka sötét.
Deň je svetlý.	A nappal világos.
starý a mladý	öreg és fiatal
Náš dedko je veľmi starý.	A mi nagyapánk nagyon öreg.
Pred 70 rokmi bol ešte mladý.	70 évvel ezelőtt még fiatal volt.
pekný a škaredý	szép és csúnya
Motýľ je pekný.	A pillangó szép.
Pavúk je škaredý.	A pók csúnya.
tlstý a chudý	kövér és sovány
Ženа, vážiaca 100 kilogramov, je tlstá.	Egy nő 100 kilóval kövér.
Muž, vážiaci 50 kilogramov, je chudý.	Egy férfi 50 kilóval sovány.
drahý a lacný	drága és olcsó
Auto je drahé.	Az autó drága.
Noviny sú lacné.	Az újság olcsó.

Dva jazyky = dve centrá v mozgu!

Nášmu mozgu nezáleží na tom, kedy sa jazyk naučíme. To preto, že má rôzne úložiská pre rôzne jazyky. Nie všetky jazyky, ktoré sa učíme, sa ukladajú spoločne. Jazyky, ktoré sa naučíme ako dospelí, majú svoje vlastné úložisko. Znamená to, že mozog spracováva nové pravidlá na inom mieste. Nie sú uložené spolu s materinským jazykom. Naopak ľudia, ktorí vyrástli v dvojjazyčnom prostredí, používajú len jednu časť mozgu. K tomuto záveru dospeli početné štúdie. Vedci skúmali niekoľko jedincov. Tí hovorili plynule dvoma jazykmi. Časť z nich však s oboma jazykmi vyrástla. Tí ostatní sa druhý jazyk naučili až v priebehu života. Vedci potom počas testov merali ich mozgovú aktivitu. Mohli tak skúmať, ktoré oblasti mozgu boli počas testov aktívne. A zistili, že „neskorší“ študenti majú dve centrá reči! Že tomu tak je, sa vedci domnievali už dávno. U ľudí s poranením mozgu sa prejavujú rôzne symptómy. Poškodenie mozgu teda môže viesť k problémom s rečou. Takto postihnutí ľudia potom horšie vyslovujú alebo rozumejú. Obete nehôd hovoriace dvoma jazykmi však vykazujú niekedy zvláštne príznaky. Ich problémy s rečou sa nie vždy prejavia u oboch jazykov. Ak je zasiahnutá len jedna časť mozgu, tá druhá môže naďalej fungovať. Pacienti potom hovoria jedným jazykom lepšie ako druhým. Opätovné učenie týchto dvoch jazykov potom tiež prebieha rôznou rýchlosťou. To dokazuje, že oba jazyky nie sú uložené na rovnakom mieste. Pretože sa neukladali v rovnakom čase, vytvorili sa dve rôzne úložiská. Stále nie je známe, ako presne náš mozog zvláda viac jazykov. Nové objavy ale môžu viesť k novým učebným postupom.