Πίνακας περιεχομένων
27 [είκοσι επτά] |
Στο ξενοδοχείο – άφιξη
|
|
27[سبعة وعشرون] |
||
فى الفندق – الوصول
|
|
Έχετε ελεύθερο δωμάτιο;
|
ألديكم غرفة شاغرة؟
aludikum ghurfat shaghirat?
|
||
|
Έχω κάνει κράτηση για ένα δωμάτιο.
|
لقد قمت بحجز غرفة.
lqad qumt bihajz gharfatan.
|
||
|
Το όνομά μου είναι Müller.
|
اسمى مولر.
asamaa mulra.
| ||
|
Χρειάζομαι ένα μονόκλινο δωμάτιο.
|
أحتاج إلى غرفة مفردة.
ahitaj 'iilaa ghurfat mufradat.
|
||
|
Χρειάζομαι ένα δίκλινο δωμάτιο.
|
أحتاج إلى غرفة مزدوجة.
ahitaj 'iilaa ghurfat muzdawjat.
|
||
|
Πόσο κοστίζει η διανυκτέρευση;
|
كم سعر الغرفة في الليلة؟
km sier alghurfat fi allylt?
| ||
|
Θα ήθελα ένα δωμάτιο με μπάνιο.
|
أريد غرفة مع حمام.
arid ghurfat mae hamaam.
|
||
|
Θα ήθελα ένα δωμάτιο με ντουζιέρα.
|
أريد غرفة مع دش.
arid ghurfatan mae dasha.
|
||
|
Μπορώ να δω το δωμάτιο;
|
أيمكنني رؤية الغرفة؟
ayamkanni ruyat algharafata?
| ||
|
Υπάρχει γκαράζ εδώ;
|
هل لديكم مرآب؟
hl ladaykum miraba?
|
||
|
Υπάρχει χρηματοκιβώτιο εδώ;
|
هل لديكم خزانة آمانات؟
hl ladaykum khizanat amanata?
|
||
|
Υπάρχει φαξ εδώ;
|
هل لديكم جهاز فاكس؟
hl ladaykum jihaz faksa?
| ||
|
Εντάξει, θα το κλείσω το δωμάτιο.
|
لا بأس، سآخذ الغرفة.
la basa, sakhidh algharfata.
|
||
|
Ορίστε τα κλειδιά.
|
إليك المفاتيح.
'iilik almafatiha.
|
||
|
Αυτές είναι οι αποσκευές μου.
|
هذه أمتعتي.
hdhih 'amtieti.
| ||
|
Τι ώρα σερβίρεται το πρωινό;
|
متى موعد الإفطار؟
mataa maweid al'iiftar?
|
||
|
Τι ώρα σερβίρεται το μεσημεριανό;
|
متى موعد الغداء؟
mataa maweid alghada'?
|
||
|
Τι ώρα σερβίρεται το βραδινό;
|
متى موعد العشاء؟
mataa maweid aleasha'?
| ||
Τα διαλείμματα είναι σημαντικά για την επιτυχία της μάθησηςΌποιος θέλει να μαθαίνει με επιτυχία, πρέπει να κάνει συχνά διαλείμματα! Σ' αυτό το συμπέρασμα έχουν καταλήξει νέες επιστημονικές μελέτες. Οι ερευνητές μελέτησαν τις φάσεις της μάθησης. Για αυτόν το σκοπό, προσομοιώθηκαν διάφορες καταστάσεις μάθησης. Αφομοιώνουμε καλύτερα τις πληροφορίες σε μικρές δόσεις. Αυτό σημαίνει ότι δεν πρέπει να μαθαίνουμε πολλά πράγματα μαζί. Τα διαλείμματα ανάμεσα στις μαθησιακές ενότητες είναι απαραίτητα. Η επιτυχία μας στη μάθηση εξαρτάται ακόμη και από βιοχημικές διαδικασίες. Αυτές οι διαδικασίες τρέχουν μέσα στον εγκέφαλο μας. Καθορίζουν το βέλτιστο ρυθμό της μάθησης. Όταν μαθαίνουμε κάτι καινούργιο, ο εγκέφαλός μας παράγει συγκεκριμένες ουσίες. Αυτές οι ουσίες επηρεάζουν τη δραστηριότητα των εγκεφαλικών μας κυττάρων. Δύο συγκεκριμένα ένζυμα παίζουν ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο σ'αυτή τη διαδικασία. Ελευθερώνονται την ώρα της εκμάθησης νέων πραγμάτων. Αλλά δεν παράγονται ταυτόχρονα. Δρουν διαδοχικά. Ωστόσο, μαθαίνουμε καλύτερα όταν και τα δύο ένζυμα είναι παρόντα ταυτόχρονα. Και αυτή η επιτυχία αυξάνεται δραματικά όταν κάνουμε συχνά διαλείμματα. Έχει σημασία, επομένως, η διάρκεια της μελέτης να είναι διαφορετική κάθε φορά. Και η διάρκεια των διαλειμμάτων πρέπει να είναι διαφορετική. Ιδανικά, τα πρώτα δύο διαλείμματα να είναι των δέκα λεπτών έκαστο. Το επόμενη διάλειμμα να είναι πέντε λεπτά. Μετά κάνουμε ένα ακόμα διάλειμμα διάρκειας 30 λεπτών. Στα διαλείμματα, το μυαλό μας απομνημονεύει καλά αυτά που έμαθε. Κατά την διάρκεια των διαλειμμάτων πρέπει να αποχωρούμε από τον χώρο μελέτης. Επίσης καλή ιδέα είναι να κινούμαστε κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων. Οπότε, διακόψτε την μελέτη και κάντε ενδιάμεσα έναν σύντομο περίπατο. Και μην έχετε τύψεις- αφού ταυτόχρονα μαθαίνετε! |
Downloads are FREE for private use, public schools and for non-commercial purposes only! LICENCE AGREEMENT. Please report any mistakes or incorrect translations here. Imprint - Impressum © Copyright 2007 - 2020 Goethe Verlag Starnberg and licensors. All rights reserved. Contact book2 ελληνικά - αραβικά για αρχάριους
|