български » румънски | 91 [деветдесет и едно] | Подчинени изречения с че 1

91 [nouăzeci şi unu] Propoziţii secundare cu că 1

Времето утре може би ще е по-хубаво.	Vremea va fi probabil mâine mai bună.
Откъде знаете това?	De unde ştiţi asta?
Надявам се, че ще е по-хубаво.	Sper că va fi mai bine.
Той непременно ще дойде.	Vine sigur.
Сигурно ли е?	Este sigur?
Зная, че ще дойде.	Ştiu că vine.
Той непременно ще звънне.	Sigur sună.
Наистина ли?	Adevărat?
Мисля, че ще звънне.	Cred că el sună.
Виното сигурно е старо.	Vinul este cu siguranţă vechi.
Знаете ли това със сигурност?	Ştiţi asta exact?
Предполагам, че е старо.	Bănuiesc că este vechi.
Нашият шеф изглежда добре.	Şeful nostru arată bine.
Намирате ли?	Credeţi?
Намирам, че изглежда дори много добре.	Cred că arată chiar foarte bine.
Шефът определено има приятелка.	Şeful are precis o prietenă.
Наистина ли мислите така?	Credeţi cu adevărat?
Твърде възможно е да има приятелка.	Este foarte posibil să aibă o prietenă.

Как мозъка учи граматика?

Ние започваме да учим своя роден език като бебета. Това се случва автоматично. И не е осъзнат процес. Нашият мозък трябва да постигне много докато учи, обаче. Когато учим граматика, например, той има много работа за вършене. Той всеки ден чува нови неща. И получава непрекъснато нови стимули. Но мозъкът не може да обработва всеки стимул индивидуално. Той трябва да действа икономично. Ето защо, той се ориентира към регулярност. Мозъкът помни това, което чува често. Той регистрира колко често се случва нещо специфично. След това си създава граматически правила от тези примери. Децата знаят дали едно изречение е вярно или не. Въпреки това, те не знаят защо това е така. Мозъкът им знае правилата без да ги е учил. Възрастните учат езици по различен начин. Те вече знаят структурите на родния си език. Тези структури са основата за новите граматични правила. Но за да се научат, възрастните се нуждаят от обучение. Когато мозъка учи граматика, той има определена система. Това може да се види при съществителните и глаголите, например. Те се съхраняват в различни области на мозъка. Различни области на мозъка са активни, когато ги обработват. Простите правила също се учат по по-различен начин от сложните правила. При сложните правила повече области на мозъка работят заедно. Как точно мозъкът учи граматика все още не е проучено. Въпреки това, ние знаем, че той теоретично може да научи всяко граматичноправило...