50languages العربية - اليابانية للمبتدئين | ‫فواكه ومواد غذائية.‬ = 果物と食品 |

Learn Languages Online!

محتويات الكتاب

| Free download MP3: ALL 11-20 | ‫شراء الكتاب‬ | Free Android app | Free iPhone app

Home > ‫50لغة‫ > العربية > اليابانية > محتويات الكتاب

‫15[خمسة عشر]‬

‫فواكه ومواد غذائية.‬

15 [十五]
果物と食品

‫انقر على النص‬

‫إظهار وإخفاء‬ See solution

‫لدي حبة فراولة.‬

イ _ ゴ _ あ _ ま _ 。

‫لدي حبة كيوي وشمامة.‬

キ _ イ _ メ _ ン _ あ _ ま _ 。

‫لدي برتقالة وحبة جريب فروت.‬

オ _ ン _ と _ レ _ プ _ ル _ ツ _ あ _ ま _ 。

‫لدي تفاحة وحبة مانجو.‬

リ _ ゴ _ マ _ ゴ _ が _ り _ す。

‫لدي موزة وحبة أناناس.‬

バ _ ナ _ パ _ ナ _ プ _ が _ り _ す。

‫إني أحضر سلطة فواكه.‬

私 _ フ _ ー _ サ _ ダ _ 作 _ ま _ 。

‫إني آكل خبزاً محمصاً.‬

私 _ ト _ ス _ を _ べ _ す。

‫ آكل خبزاً محمصاً مع زبدة.‬

私 _ バ _ ー _ ー _ ト _ 食 _ ま _ 。

‫آكل خبزاً محمصاً مع زبدة ومربى.‬

私 _ バ _ ー _ ジ _ ム _ き _ ー _ ト _ 食 _ ま _ 。

‫آكل سندويشة‬

私 _ サ _ ド _ ッ _ を _ べ _ す。

‫آكل سندويشة مع مرغرين.‬

私 _ マ _ ガ _ ン _ き _ ン _ イ _ チ _ 食 _ ま _ 。

‫آكل سندويشة مع مرغرين وبندورة.‬

私 _ マ _ ガ _ ン _ ト _ ト _ サ _ ド _ ッ _ を _ べ _ す。

‫إننا نحتاج خبزاً وأرزاً.‬

私 _ は _ ン _ お _ が _ 要 _ す。

‫نحن بحاجة للسمك وشرائح اللحم.‬

私 _ は _ と _ テ _ キ _ 必 _ で _ 。

‫نحن بحاجة لبيتزا وسباغيتي.‬

私 _ は _ ザ _ ス _ ゲ _ テ _ が _ 要 _ す。

‫ماذا نحتاج أيضاً؟‬

他 _ 何 _ い _ ま _ か？

‫نحن بحاجة لجزر وبندورة للحساء.‬

ス _ プ _ に _ ん _ ん _ ト _ ト _ い _ ま _ 。

‫أين هو المتجر الكبير؟‬

ス _ パ _ マ _ ケ _ ト _ ど _ に _ り _ す _ ？

محتويات الكتاب

| Free download MP3: ALL 11-20 | ‫شراء الكتاب‬ | Free Android app | Free iPhone app

‫اللغة و الإعلام‬

‫يلعب الإعلام دورا هاما في التأثير علي لغتنا.‬
‫و يكون النصيب الأكبر لوسائل الإعلام الحديثة علي وجه خاص.‬
‫بسبب الرسائل النصية، و رسائل البريد الإلكتروني و الدردشة تتطورت لغة خاصة.‬
‫و بالطبع تكون لغة الإعلام مختلفة من كل بلد لآخر.‬
‫لكن توجد معالم معينة تشترك فيها كل اللغات الإعلامية.‬
‫و قبل كل شئ تكون السرعة بالنسبة لنا علي قائمة الأولويات.‬
‫علي الرغم من أننا نكتب، نريد أن ننتج اتصالا حيا.‬
‫يعني هذا أننا نريد بقدر الإمكان تبادلا أسرع للمعلومات.‬
‫بحيث نقوم بمحاكاة محادثة حقيقة.‬
‫و بهذه الطريقة اكتسبت لغتنا طابعا لفظيا.‬
‫و في ذلك يتم اختصار الكلمات و الجمل.‬
‫و يتم تجاهل القواعد النحوية و الترقيم بشكل عام.‬
‫في ذلك تكون قواعد الهجاء أكثر مرونة و تكون حروف الجر في الغالب مفقودة تماما.‬
‫يتم نادرا التعبير عن الأحاسيس في اللغة الإعلامية.‬
‫فهنا نستعمل علي الأفضل مشاعرنا.‬
‫و هذه هي الرموز التي ينيغي أن تظهر ما أحسسنا به لتونا.‬
‫هناك أيضا رموز مميزة عند كتابة الرسائل النصية و عامية عند الإتصال عن طريق نظام الشات.‬
‫لذا فإنه يستخدم في اللغة الإعلامية أقل عدد ممكن من الكلمات.‬
‫و هي تستخدم بنفس الطريقة من كل المستخدمين.‬
‫و حسب الدراسات لا يصنع التعليم أو الذكاء فرقا في ذلك.‬
‫علي وجه الخصوص فإن الشباب هم أكثر من يرغبون في استخدام اللغة الإعلامية.‬
‫لذلك يري النقاد أن لغاتنا في خطر.‬
‫أما العلم فيري الظاهرة بنظرة أقل تشاؤمية.‬
‫لأن الأطفال يستطيعون التفريق متي و كيف ينبغي عليهم الكتابة.‬
‫يعتقد الخبراء أن اللغة الإعلامية حتي لديها مميزات.‬
‫لإنها تدعم الكفاءة اللغوية و الإبداعية لدي الأطفال.‬
‫و اليوم يكتب علي الدوام: لا نريد خطابات بريدية و لكن رسائل إلكترونية.‬
‫فسيسعدنا ذلك كثيرا!‬

Downloads are FREE for private use, public schools and for non-commercial purposes only!
LICENCE AGREEMENT. Please report any mistakes or incorrect translations here.
Imprint - Impressum © Copyright 2007 - 2018 Goethe Verlag Starnberg and licensors. All rights reserved.
Contact book2 العربية - اليابانية للمبتدئين