ქართული » რუმინული | 75 [სამოცდათხუთმეტი] | დასაბუთება

75 [şaptezeci şi cinci] a „argumenta” ceva 1

რატომ არ მოდიხართ?	De ce nu veniţi?
ძალიან ცუდი ამინდია.	Vremea este aşa de rea.
არ მოვდივარ, რადგან ასეთი ავდარია.	Nu vin pentru că este vremea aşa de rea.
რატომ არ მოდის?	De ce nu vine?
ის არ არის დაპატიჟებული.	El nu este invitat.
ის არ მოდის, რადგან არ არის დაპატიჟებული.	El nu vine pentru că nu este invitat.
რატომ არ მოდიხარ?	De ce nu vii?
დრო არ მაქვს.	Nu am timp.
არ მოვდივარ, რადგან დრო არ მაქვს.	Nu vin pentru că nu am timp.
რატომ არ რჩები?	De ce nu rămâi?
კიდევ მაქვს სამუშაო.	Mai trebuie să lucrez.
არ ვრჩები, რადგან კიდევ მაქვს სამუშაო.	Nu rămân pentru că mai trebuie să lucrez.
უკვე მიდიხართ?	De ce plecaţi deja?
დაღლილი ვარ.	Sunt obosit.
მივდივარ, რადგან დაღლილი ვარ.	Plec pentru că sunt obosit.
რატომ მიემგზავრებით უკვე?	De ce plecaţi deja?
უკვე გვიან არის.	Este deja târziu.
მივემგზავრები, რადგან გვიანია.	Plec pentru că deja este târziu.

ჟესტები ახალი სიტყვების სწავლაში გვეხმარება

როდესაც ახალ სიტყვებს ვსწავლობთ, ჩვენი ტვინი ძალიან დაკავებულია. მან ყველა სიტყვა უნდა შეინახოს. მაგრამ შეგიძლიათ თქვენს ტვინს სწავლაში დაეხმაროთ. ეს ჟესტების საშუალებით არის შესაძლებელი. ჟესტები მეხსიერებას ეხმარება. ის უკეთ იმახსოვრებს სიტყვებს, თუ იმავე დროს ჟესტების დამუშავებას ახდენს. ეს მკაფიოდ დაადასტურა კვლევამ. მკვლევარებმა გამოსცადეს ექსპერიმენტის მონაწილეები ახალი სიტყვებისსწავლის დროს. ეს სიტყვები რეალურად არ არსებობდა. ისინი ეკუთვნოდა ხელოვნურ ენას. რამდენიმე სიტყვა ექსპერიმენტის მონაწილეებს ჟესტებით ასწავლეს. ანუ ექსპერიმენტის მონაწილეები სიტყვებს არა მარტო კითხულობდნენ, ან არა მარტო ესმოდათ ისინი. ჟესტების დახმარებით ისინი ასევე სიტყვების მნიშვნელობის იმიტაციას აკეთებდნენ. ვიდრე ისინი სწავლობდნენ, მათი ტვინის აქტივობა იზომებოდა. მკვლევარებმა ამ პროცესში საინტერესო აღმოჩენა გააკეთეს. როდესაც სიტყვებს ჟესტების დახმარებით სწავლობდნენ, ტვინის უფრო მეტი უბნები აქტიურდებოდა. გარდა მეტყველების ცენტრისა, აქტიურობას ასევე ამჟღავნებდა სენსომოტორული ცენტრი. ტვინის ეს დამატებითი აქტიურობა ზეგავლენას ახდენს მეხსიერებაზე. ჟესტებით სწავლის პროცესში ხდება რთული ქსელების ფორმირება. ეს ქსელები ახალ სიტყვებს ტვინის ბევრ უბანში ინახავენ. ამ გზით ახალი სიტყვების დამუშავება უფრო ეფექტიანად ხდება. როდესაც კონკრეტული სიტყვების გამოყენება გვინდა, ჩვენი ტვინი მათ უფრო სწრაფად პოულობს. ისინი ასევე უკეთ ინახება. თუმცა, მნიშვნელოვანია, ჟესტი დაკავშირებული იყოს სიტყვასთან. ჩვენი ტვინი ცნობს, თუ როდის არ არიან დაკავშირებული ერთმანეთთან სიტყვა და ჟესტი. ახალი დასკვნების შედეგი შესაძლოა სწავლების ახალი მეთოდები იყოს. ინდივიდები, რომლებმაც ბევრი არაფერი იციან ენების შესახებ, ხშირად ნელა სწავლობენ. შეიძლება მათ სწავლა გაუადვილდეთ, თუ სიტყვების ფიზიკურ იმიტირებას მოახდენენ...