italiano » greco | 62 [sessantadue] | Fare domande 1

62 [εξήντα δύο] Θέτω ερωτήσεις 1

62 [exḗnta dýo] Thétō erōtḗseis 1

imparare / studiare	διαβάζω; diabázō
Gli allievi studiano molto?	Οι μαθητές διαβάζουν πολύ; Oi mathētés diabázoun polý?
No, studiano poco.	Όχι, διαβάζουν λίγο.; Óchi, diabázoun lígo.
chiedere	ρωτάω; rōtáō
Chiede spesso all’insegnante?	Ρωτάτε συχνά τον δάσκαλο; Rōtáte sychná ton dáskalo?
No, non gli chiedo spesso.	Όχι, δεν τον ρωτάω συχνά.; Óchi, den ton rōtáō sychná.
rispondere	απαντάω; apantáō
Risponda, per favore.	Απαντήστε παρακαλώ.; Apantḗste parakalṓ.
Io rispondo.	Απαντάω.; Apantáō.
lavorare	δουλεύω; douleúō
Lui sta lavorando?	(Αυτός) Δουλεύει τώρα; (Autós) Douleúei tṓra?
Sì, sta lavorando.	Ναι, δουλεύει τώρα.; Nai, douleúei tṓra.
venire	έρχομαι; érchomai
Viene?	Έρχεστε; Ércheste?
Sì, veniamo subito.	Ναι, ερχόμαστε αμέσως.; Nai, erchómaste amésōs.
abitare	μένω; ménō
Abita a Berlino?	Μένετε στο Βερολίνο; Ménete sto Berolíno?
Sì, abito a Berlino.	Ναι, μένω στο Βερολίνο.; Nai, ménō sto Berolíno.

Le persone con disabilità visive sentono meglio e riescono a muoversi con maggiore agilità.

I non vedenti riescono anche ad elaborare meglio le informazioni linguistiche, secondo diversi studi scientifici condotti in materia. I ricercatori hanno fatto ascoltare alcuni testi ad un campione di individui. Nell’esperimento, la velocità d’eloquio aumentava, ma le persone con disabilità visive riuscivano a comprendere i testi. Le persone senza alcuna disabilità visiva riuscivano a mala pena a capire i testi, perché la velocità era troppo sostenuta. Un altro esperimento ha prodotto risultati simili. Ai vedenti e ai non vedenti venivano fatte ascoltare diverse frasi, una parte delle quali veniva alterata. L’ultima parola veniva sostituita con un’altra priva di significato. Ai partecipanti all’esperimento veniva chiesto di fornire una valutazione di queste frasi e dichiarare se esse avessero o meno un significato. Durante l’esperimento, la loro attività cerebrale veniva monitorata e la frequenza nelle aree della corteccia cerebrale era oggetto di misurazione. In questo modo, veniva rilevata la velocità con cui il cervello elaborava le attività richieste. Nei non vedenti, un determinato segnale risultava molto veloce ed indicava che in quel momento una frase era in corso di valutazione. Nei vedenti, il segnale compariva con netto ritardo. Non è stato rilevato il motivo per il quale i non vedenti riuscivano ad elaborare le informazioni in modo più efficiente. Gli studiosi sostengono la teoria, secondo cui il cervello impiegherebbe intensamente una certa area della corteccia cerebrale. Questa è l’area in cui i vedenti elaborano gli stimoli visivi. Nei non-vedenti, l’area non viene utilizzata per la vista, ma è lì per assolvere “liberamente” altre funzioni. Pertanto, i non-vedenti avrebbero una maggiore capacità di elaborare la lingua …                     Cosa ci raccontano le parole