ελληνικά » ρουμανικά | 75 [εβδομήντα πέντε] | Αιτολογώ κάτι 1

75 [şaptezeci şi cinci] a „argumenta” ceva 1

Γιατί δεν έρχεστε;	De ce nu veniţi?
Ο καιρός είναι χάλια.	Vremea este aşa de rea.
Δεν έρχομαι επειδή ο καιρός είναι χάλια.	Nu vin pentru că este vremea aşa de rea.
Γιατί δεν έρχεται;	De ce nu vine?
Δεν τον κάλεσαν.	El nu este invitat.
Δεν έρχεται επειδή δεν τον κάλεσαν.	El nu vine pentru că nu este invitat.
Γιατί δεν έρχεσαι;	De ce nu vii?
Δεν έχω χρόνο.	Nu am timp.
Δεν έρχομαι επειδή δεν έχω χρόνο.	Nu vin pentru că nu am timp.
Γιατί δεν μένεις;	De ce nu rămâi?
Έχω ακόμα δουλειά.	Mai trebuie să lucrez.
Δεν μένω επειδή έχω ακόμα δουλειά.	Nu rămân pentru că mai trebuie să lucrez.
Γιατί φεύγετε κιόλας;	De ce plecaţi deja?
Είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Sunt obosit.
Φεύγω επειδή είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Plec pentru că sunt obosit.
Γιατί φεύγετε κιόλας;	De ce plecaţi deja?
Είναι ήδη αργά.	Este deja târziu.
Φεύγω επειδή είναι ήδη αργά.	Plec pentru că deja este târziu.

Οι χειρονομίες βοηθούν στην εκμάθηση λεξιλογίου

Όταν μαθαίνουμ λεξιλόγιο, το μυαλό μας δουλεύει πολύ. Κάθε νέα λέξη πρέπει να αποθηκευθεί. Όμως υπάρχει τρόπος να βοηθήσουμε το μυαλό μας στην μάθηση. Μέσω των χειρονομιών. Οι χειρονομίες βοηθούν την μνήμη μας. Μπορεί να θυμάται τις λέξεις καλύτερα, όταν ταυτόχρονα επεξεργάζεται χειρονομίες. Αυτό το απέδειξε ξεκάθαρα μια μελέτη. Οι ερευνητές έδωσαν στους συμμετέχοντες να μάθουν λεξιλόγιο. Οι λέξεις αυτές δεν υπήρχαν πραγματικά. Ανήκαν σε μια τεχνητή γλώσσα. Οι συμμετέχοντες έμαθαν μερικές λέξεις μέσω χειρονομιών. Αυτό σημαίνει ότι δεν άκουγαν και δεν διάβαζαν μόνο τις λέξεις. Μέσω των χειρονομιών μιμούνταν επίσης την έννοια των λέξεων. Κατά τη διάρκεια της μάθησης, μετρήθηκε η δραστηριότητα του εγκεφάλου τους. Έτσι, οι ερευνητές έκαναν μια ενδιαφέρουσα ανακάλυψη. Κατά τη μάθηση των λέξεων με χειρονομίες, διάφορες περιοχές του εγκεφάλου ήταν ενεργές. Εκτός από το κέντρο του λόγου, ήταν ενεργές και οι αισθητηριοκινητικές περιοχές. Αυτή η επιπλέον εγκεφαλική δραστηριότητα επηρεάζει τη μνήμη μας. Κατά τη μάθηση με χειρονομίες, δημιουργούνται σύνθετα δίκτυα. Αυτά τα δίκτυα αποθηκεύουν την νέα λέξη σε διάφορες περιοχές του εγκεφάλου. Έτσι μπορούμε να επεξεργαστούμε το λεξιλόγιο πιο αποτελεσματικά. Όταν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε τις λέξεις, το μυαλό μας τις βρίσκει πιο γρήγορα. Επίσης, αποθηκεύονται καλύτερα. Είναι, όμως, σημαντικό η χειρονομία να σχετίζεται με τη λέξη. Ο εγκέφαλός μας καταλαβαίνει, όταν η λέξη δεν ταιριάζει με την χειρονομία. Τα νέα αυτά ευρήματα θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε νέες διδακτικές μεθόδους. Άνθρωποι που γνωρίζουν μόνο λίγα για τις γλώσσες, συχνά μαθαίνουν με αργό ρυθμό. Ίσως μάθαιναν πιο εύκολα, αν μιμούντουσαν τις λέξεις με το σώμα τους...