ελληνικά » γεωργιανικά | 68 [εξήντα οκτώ] | μεγάλο – μικρό

68 [სამოცდარვა] დიდი – პატარა

68 [samotsdarva] didi – p'at'ara

μεγάλο και μικρό	დიდი და პატარა; didi da p'at'ara
Ο ελέφαντας είναι μεγάλος.	სპილო დიდია.; sp'ilo didia.
Το ποντίκι είναι μικρό.	თაგვი პატარაა.; tagvi p'at'araa.
σκοτεινός και φωτεινός	ბნელი და ნათელი; bneli da nateli
Η νύχτα είναι σκοτεινή.	ღამე ბნელია.; ghame bnelia.
Η μέρα είναι φωτεινή.	დღე ნათელია.; dghe natelia.
μεγάλος και μικρός (σε ηλικία)	მოხუცი და ახალგაზრდა.; mokhutsi da akhalgazrda.
Ο παππούς μας είναι πολύ μεγάλος.	ჩვენი ბაბუა მოხუცია.; chveni babua mokhutsia.
Πριν 70 χρόνια ήταν ακόμη νέος.	სამოცდაათი წლის წინ ის ჯერ კიდევ ახალგაზრდა იყო.; samotsdaati ts'lis ts'in is jer k'idev akhalgazrda iqo.
όμορφος και άσχημος	ლამაზი და უშნო; lamazi da ushno
Η πεταλούδα είναι όμορφη.	პეპელა ლამაზია.; p'ep'ela lamazia.
Η αράχνη είναι άσχημη.	ობობა უშნოა.; oboba ushnoa.
χοντρός και αδύνατος	მსუქანი და გამხდარი; msukani da gamkhdari
Μία γυναίκα βάρους 100 κιλών είναι χοντρή.	ასკილოგრამიანი ქალი მსუქანია.; ask'ilogramiani kali msukania.
Ένας άντρας βάρους 50 κιλών είναι αδύνατος.	ორმოცდაათკილოგრამიანი კაცი გამხდარია.; ormotsdaatk'ilogramiani k'atsi gamkhdaria.
ακριβό και φτηνό	ძვირი და იაფი; dzviri da iapi
Το αυτοκίνητο είναι ακριβό.	მანქანა ძვირია.; mankana dzviria.
Η εφημερίδα είναι φτηνή.	გაზეთი იაფია.; gazeti iapia.

Δύο γλώσσες=δύο γλωσσικά κέντρα

Για τον εγκέφαλό μας έχει σημασία, πότε μαθαίνουμε μια γλώσσα. Διότι υπάρχουν πολλά κέντρα αποθήκευσης για διάφορες γλώσσες. Δε αποθηκεύονται μαζί όλες οι γλώσσες που μαθαίνουμε. Οι γλώσσες που μαθαίνουμε ως ενήλικες έχουν έναν ειδικό αποθηκευτικό κέντρο. Αυτό σημαίνει ότι η επεξεργασία των νέων κανόνων γίνεται σε διαφορετικό τομέα του εγκεφάλου. Δεν αποθηκεύονται μαζί με την μητρική γλώσσα. Αυτοί που μεγαλώνουν ως δίγλωσση, ωστόσο, χρησιμοποιούν μόνο ένα τμήμα του εγκεφάλου. Σε αυτό το συμπέρασμα κατέληξαν πολλές μελέτες. Οι νευροεπιστήμονες έκαναν διάφορα τεστ σε άτομα. Αυτά τα άτομα μιλούσαν άπταιστα δύο γλώσσες. Κάποιοι από αυτούς είχαν μεγαλώσει και με τις δύο γλώσσες. Αντίθετα, οι υπόλοιποι έμαθαν την δεύτερη γλώσσα αργότερα. Κατά τη διάρκεια γλωσσικών δοκιμασιών, οι ερευνητές μπόρεσαν να μετρήσουν την δραστηριότητα του εγκεφάλου. Έτσι είδαν ποιες περιοχές του εγκεφάλου δούλευαν κατά την διάρκεια των δοκιμασιών. Και είδαν ότι αυτοί που μάθαιναν ''αργά'' είχαν δύο κέντρα λόγου! Αυτό το υποψιάζονταιν ήδη από καιρό. Οι άνθρωποι με εγκεφαλικά τραύματα παρουσιάζουν διάφορα συμπτώματα. Έτσι, η βλάβη στον εγκέφαλο μπορεί να οδηγήσει και σε προβλήματα στην ομιλία. Τα άτομα αυτά συχνά δεν μπορούν να προφέρουν ή να καταλάβουν καλά τις λέξεις. Οι τραυματίες ατυχημάτων που είναι δίγλωσση καμιά φορά παρουσιάζουν ασυνήθιστα συμπτώματα. Τα προβλήματα τους στην ομιλία δεν αφορούν πάντα και στις δύο γλώσσες. Όταν υπάρχει τραύμα μόνο στο ένα τμήμα του εγκεφάλου, το άλλο τμήμα μπορεί κάλλιστα να λειτουργεί. Τότε, οι ασθενείς μιλούν τη μια γλώσσα καλύτερα από την άλλη. Επίσης, οι δύο γλώσσες μαθαίνονται ξανά με διαφορετική ταχύτητα. Αυτό αποδεικνύει ότι οι δύο γλώσσες δεν είναι αποθηκευμένες στο ίδιο μέρος. Επειδή δεν τις έμαθαν ταυτόχρονα, σχηματίζουν δύο κέντρα. Ο τρόπος με τον οποίο διαχειρίζεται ο εγκέφαλός μας πολλές γλώσσες, παραμένει άγνωστος. Νέες ανακαλύψεις ίσως οδηγήσουν σε νέες στρατηγικές μάθησης...