ελληνικά » φινλανδικά | 75 [εβδομήντα πέντε] | Αιτολογώ κάτι 1

75 [seitsemänkymmentäviisi] perustella jotakin 1

Γιατί δεν έρχεστε;	Miksi te ette tule?
Ο καιρός είναι χάλια.	On niin huono ilma.
Δεν έρχομαι επειδή ο καιρός είναι χάλια.	En tule, koska ilma on niin huono.
Γιατί δεν έρχεται;	Miksi hän ei tule?
Δεν τον κάλεσαν.	Häntä ei ole kutsuttu.
Δεν έρχεται επειδή δεν τον κάλεσαν.	Hän ei tule, koska häntä ei ole kutsuttu.
Γιατί δεν έρχεσαι;	Miksi sinä et tule?
Δεν έχω χρόνο.	Minulla ei ole aikaa.
Δεν έρχομαι επειδή δεν έχω χρόνο.	Minä en tule, koska minulla ei ole aikaa.
Γιατί δεν μένεις;	Miksi sinä et jää?
Έχω ακόμα δουλειά.	Minun täytyy vielä työskennellä.
Δεν μένω επειδή έχω ακόμα δουλειά.	Minä en jää, koska minun täytyy vielä työskennellä.
Γιατί φεύγετε κιόλας;	Miksi te menette jo?
Είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Olen väsynyt.
Φεύγω επειδή είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Minä menen, koska olen väsynyt.
Γιατί φεύγετε κιόλας;	Miksi te lähdette jo?
Είναι ήδη αργά.	On jo myöhä.
Φεύγω επειδή είναι ήδη αργά.	Minä lähden, koska on jo myöhä.

Οι χειρονομίες βοηθούν στην εκμάθηση λεξιλογίου

Όταν μαθαίνουμ λεξιλόγιο, το μυαλό μας δουλεύει πολύ. Κάθε νέα λέξη πρέπει να αποθηκευθεί. Όμως υπάρχει τρόπος να βοηθήσουμε το μυαλό μας στην μάθηση. Μέσω των χειρονομιών. Οι χειρονομίες βοηθούν την μνήμη μας. Μπορεί να θυμάται τις λέξεις καλύτερα, όταν ταυτόχρονα επεξεργάζεται χειρονομίες. Αυτό το απέδειξε ξεκάθαρα μια μελέτη. Οι ερευνητές έδωσαν στους συμμετέχοντες να μάθουν λεξιλόγιο. Οι λέξεις αυτές δεν υπήρχαν πραγματικά. Ανήκαν σε μια τεχνητή γλώσσα. Οι συμμετέχοντες έμαθαν μερικές λέξεις μέσω χειρονομιών. Αυτό σημαίνει ότι δεν άκουγαν και δεν διάβαζαν μόνο τις λέξεις. Μέσω των χειρονομιών μιμούνταν επίσης την έννοια των λέξεων. Κατά τη διάρκεια της μάθησης, μετρήθηκε η δραστηριότητα του εγκεφάλου τους. Έτσι, οι ερευνητές έκαναν μια ενδιαφέρουσα ανακάλυψη. Κατά τη μάθηση των λέξεων με χειρονομίες, διάφορες περιοχές του εγκεφάλου ήταν ενεργές. Εκτός από το κέντρο του λόγου, ήταν ενεργές και οι αισθητηριοκινητικές περιοχές. Αυτή η επιπλέον εγκεφαλική δραστηριότητα επηρεάζει τη μνήμη μας. Κατά τη μάθηση με χειρονομίες, δημιουργούνται σύνθετα δίκτυα. Αυτά τα δίκτυα αποθηκεύουν την νέα λέξη σε διάφορες περιοχές του εγκεφάλου. Έτσι μπορούμε να επεξεργαστούμε το λεξιλόγιο πιο αποτελεσματικά. Όταν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε τις λέξεις, το μυαλό μας τις βρίσκει πιο γρήγορα. Επίσης, αποθηκεύονται καλύτερα. Είναι, όμως, σημαντικό η χειρονομία να σχετίζεται με τη λέξη. Ο εγκέφαλός μας καταλαβαίνει, όταν η λέξη δεν ταιριάζει με την χειρονομία. Τα νέα αυτά ευρήματα θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε νέες διδακτικές μεθόδους. Άνθρωποι που γνωρίζουν μόνο λίγα για τις γλώσσες, συχνά μαθαίνουν με αργό ρυθμό. Ίσως μάθαιναν πιο εύκολα, αν μιμούντουσαν τις λέξεις με το σώμα τους...