български » латвийски | 75 [седемдесет и пет] | аргументирам нещо 1

75 [septiņdesmit pieci] kaut ko pamatot 1

Защо няма да дойдете?	Kāpēc Jūs nenākat?
Времето е лошо.	Laiks ir tik slikts.
Аз няма да дойда, защото времето е лошо.	Es nenāku, jo ir slikts laiks.
Защо той няма да дойде?	Kāpēc viņš nenāk?
Той не е поканен.	Viņš nav uzaicināts.
Той няма да дойде, защото не е поканен.	Viņš nenāk, jo nav uzaicināts.
Защо няма да дойдеш?	Kāpēc tu nenāc?
Аз нямам време.	Man nav laika.
Аз няма да дойда, защото нямам време.	Es nenāku, jo man nav laika.
Защо не останеш?	Kāpēc tu nepaliec?
Аз трябва да работя още.	Man vēl jāstrādā.
Аз няма да остана, защото трябва да работя още.	Es nepalieku, jo man vēl jāstrādā.
Защо си тръгвате вече?	Kāpēc Jūs jau aizejat?
Аз съм уморен / уморена.	Es esmu nogurusi.
Аз си тръгвам, защото съм уморен / уморена.	Es aizeju, jo esmu nogurusi.
Защо заминавате вече?	Kāpēc Jūs jau aizbraucat?
Вече е късно.	Ir jau vēls.
Заминавам, защото вече е късно.	Es braucu prom, jo ir jau vēls.

Жестовете помагат при изучаването на лексиката

Когато учим лексика, мозъкът ни има много работа за вършене. Той трябва да съхрани всяка нова дума. Но Вие можете да подпомогнете мозъка си в този процес. Това се постига чрез жестове. Жестовете помагат на нашата памет. Тя може да запомня думи по-добре, ако обработва и жестове в същото време. Едно проучване ясно е доказало това. Изследователите накарали участниците в експеримента да учат нови думи. Тези думи всъщност не съществували. Те били част от един изкуствен език. При изучаването на някои думи участниците в експеримента си помагали с жестове. Така да се каже, те не просто ги слушали или четяли. Чрез използването на жестове, те също имитирали и смисъла на думите. Докато учели, била измерена мозъчната им дейност. Изследователите направили интересно откритие в този процес. Когато думите се учат с жестове, повече области от мозъка са активни. В допълнение към центъра на речта, сензомоторните области също показватактивност. Тази допълнителна мозъчна активност влияе на нашата памет. При обучението с жестове се формират сложни мрежи. Тези мрежи записват новите думи на няколко места в мозъка. По този начин новият речников запас може да бъде обработван по-ефективно. Когато искаме да използваме определени думи, мозъкът ни ги открива по-бързо. Те също се съхраняват по-добре. Важно е, обаче, жестът да е свързан с думата. Нашият мозък разпознава кога дадена дума и жест не си пасват. Новите открития могат да доведат до нови методи на преподаване. Хората, които знаят малко за езиците често учат бавно. Може би те ще учат по-лесно, ако имитират думите физически...