Tiếng Việt » Kazakh | 75 [Bảy mươi lăm] | Biện hộ cái gì đó 1

75 [жетпіс бес] Бірнәрсені негіздеу 1

75 [jetpis bes] Birnärseni negizdew 1

Tại sao bạn không đến?	Сіз неге келмейсіз?; Siz nege kelmeysiz?
Thời tiết xấu quá.	Ауа-райы өте нашар.; Awa-rayı öte naşar.
Tôi không đến, bởi vì thời tiết xấu quá.	Мен келмеймін, себебі ауа-райы сондай нашар.; Men kelmeymin, sebebi awa-rayı sonday naşar.
Tại sao anh ấy không đến?	Ол неге келмейді?; Ol nege kelmeydi?
Anh ấy đã không được mời.	Оны шақырған жоқ.; Onı şaqırğan joq.
Anh ấy không đến, bởi vì anh ấy đã không được mời.	Ол келмейді, себебі оны шақырған жоқ.; Ol kelmeydi, sebebi onı şaqırğan joq.
Tại sao bạn không đến?	Сен неге келмейсің?; Sen nege kelmeysiñ?
Tôi không có thời gian.	Менің уақытым жоқ.; Meniñ waqıtım joq.
Tôi không đến, bởi vì tôi không có thời gian.	Мен келмеймін, себебі менің уақытым жоқ.; Men kelmeymin, sebebi meniñ waqıtım joq.
Tại sao bạn không ở lại?	Сен неге қалмайсың?; Sen nege qalmaysıñ?
Tôi còn phải làm việc nữa.	Маған әлі жұмыс істеу керек.; Mağan äli jumıs istew kerek.
Tôi không ở lại, bởi vì tôi còn phải làm việc nữa.	Мен қалмаймын, себебі маған әлі жұмыс істеу керек.; Men qalmaymın, sebebi mağan äli jumıs istew kerek.
Tại sao bạn đi rồi?	Сіз неге ерте кетіп барасыз?; Siz nege erte ketip barasız?
Tôi mệt.	Мен шаршадым.; Men şarşadım.
Tôi đi, bởi vì tôi mệt.	Мен кетемін, себебі шаршадым.; Men ketemin, sebebi şarşadım.
Tại sao bạn đi rồi?	Сіз неге ерте кетіп барасыз?; Siz nege erte ketip barasız?
Đã muộn / trễ rồi.	Кеш болып кетті.; Keş bolıp ketti.
Tôi đi, bởi vì đã muộn / trễ rồi.	Мен кетемін, себебі кеш болып кетті.; Men ketemin, sebebi keş bolıp ketti.

Cử chỉ hỗ trợ việc học từ vựng

Khi học từ vựng, não của chúng ta phải hoạt động tích cực. Nó phải lưu trữ từng từ mới. Nhưng bạn có thể hỗ trợ bộ não của bạn trong học tập. Đó là bằng cách cử chỉ. Cử chỉ giúp bộ nhớ của chúng ta. Nó có thể nhớ từ mới tốt hơn nếu cùng một lúc nó xử lý cả những cử chỉ. Một nghiên cứu đã chứng minh điều này. Các nhà nghiên cứu đã kiểm tra các đối tượng học từ vựng. Những từ này thực ra không tồn tại. Họ thuộc về một ngôn ngữ nhân tạo. Một vài từ đã được dạy cho các đối tượng thử nghiệm kèm theo cử chỉ. Tức là các đối tượng thử nghiệm không chỉ nghe hay đọc các từ này. Họ sử dụng cử chỉ để mô tả nghĩa của các từ đó. Trong khi các đối tượng học, người ta tiến hành đo hoạt động não của họ. Các nhà nghiên cứu đã có một khám phá thú vị trong quá trình này. Khi học các từ kèm theo cử chỉ, nhiều khu vực của não bộ đã hoạt động. Ngoài khu trung tâm điều khiển lời nói, các khu giác quan khác cũng có biểu hiện hoạt động. Hoạt động bổ sung này của não tác động đến bộ nhớ của chúng ta. Khi học kèm theo cử chỉ, các mạng lưới phức tạp được hình thành trong não. Các mạng lưới này lưu các từ mới ở nhiều nơi trong não. Như vậy, các từ vựng có thể được xử lý hiệu quả hơn. Khi chúng ta muốn sử dụng một số từ nào đó, não của chúng ta tìm thấy chúng nhanh hơn. Họ cũng được lưu trữ tốt hơn. Tuy nhiên các cử chỉ phải có liên quan tới từ. Não của chúng ta nhận ra khi từ và cử chỉ không liên quan đến nhau. Những phát hiện mới này có thể chỉ ra các phương pháp giảng dạy mới. Những người biết ít về ngôn ngữ thường học chậm. Có lẽ họ sẽ học dễ dàng hơn nếu cơ thể họ bắt chước những từ đó.