italiano » rumeno | 75 [settantacinque] | giustificare qualcosa 1

75 [şaptezeci şi cinci] a „argumenta” ceva 1

Perché non viene?	De ce nu veniţi?
Il tempo è così brutto.	Vremea este aşa de rea.
Non vengo perché il tempo è così brutto.	Nu vin pentru că este vremea aşa de rea.
Perché non viene?	De ce nu vine?
Non è invitato.	El nu este invitat.
Non viene perché non è invitato.	El nu vine pentru că nu este invitat.
Perché non vieni?	De ce nu vii?
Non ho tempo.	Nu am timp.
Non vengo perché non ho tempo.	Nu vin pentru că nu am timp.
Perché non resti?	De ce nu rămâi?
Devo ancora lavorare.	Mai trebuie să lucrez.
Non resto perché devo lavorare ancora.	Nu rămân pentru că mai trebuie să lucrez.
Perché già se ne va?	De ce plecaţi deja?
Sono stanco.	Sunt obosit.
Me ne vado perché sono stanco.	Plec pentru că sunt obosit.
Perché parte già?	De ce plecaţi deja?
È già tardi.	Este deja târziu.
Parto perché è già tardi.	Plec pentru că deja este târziu.

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove.

Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …       I computer riescono a ricostruire le parole che ascoltiamo