italiano » kannada | 62 [sessantadue] | Fare domande 1

೬೨ [ಅರವತ್ತೆರಡು] ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ೧

62 [aravatteraḍu] praśnegaḷannu kēḷuvudu. 1

imparare / studiare	ಕಲಿಯುವುದು.; Kaliyuvudu.
Gli allievi studiano molto?	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತುಂಬಾ ಕಲಿಯುವರೆ?; Vidyārthigaḷu tumbā kaliyuvare?
No, studiano poco.	ಇಲ್ಲ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.; Illa, avaru kaḍime kaliyuttāre.
chiedere	ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು; Praśnisuvudu
Chiede spesso all’insegnante?	ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ?; nīvu heccāgi adhyāpakarige praśnegaḷannu kēḷuttīrā?
No, non gli chiedo spesso.	ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ.; Illa, nānu heccāgi adhyāpakarige praśnegaḷannu kēḷuvudilla.
rispondere	ಉತ್ತರಿಸುವುದು.; Uttarisuvudu.
Risponda, per favore.	ದಯವಿಟ್ಟು ಉತ್ತರ ನೀಡಿ.; Dayaviṭṭu uttara nīḍi.
Io rispondo.	ನಾನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ.; Nānu uttarisuttēne.
lavorare	ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು; Kelasa māḍuvudu
Lui sta lavorando?	ಈಗ ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನಾ?; īga avanu kelasa māḍuttiddānā?
Sì, sta lavorando.	ಹೌದು, ಈಗ ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.; Haudu, īga avanu kelasa māḍuttiddāne.
venire	ಬರುವುದು.; Baruvudu.
Viene?	ನೀವು ಬರುತ್ತೀರಾ?; Nīvu baruttīrā?
Sì, veniamo subito.	ಹೌದು, ನಾವು ಬೇಗ ಬರುತ್ತೇವೆ.; Haudu, nāvu bēga baruttēve.
abitare	ವಾಸಿಸುವುದು.; Vāsisuvudu.
Abita a Berlino?	ನೀವು ಬರ್ಲೀನಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?; Nīvu barlīninalli vāsisuttiddīrā?
Sì, abito a Berlino.	ಹೌದು, ನಾನು ಬರ್ಲೀನಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.; Haudu, nānu barlīninalli vāsisuttiddēne.

Le persone con disabilità visive sentono meglio e riescono a muoversi con maggiore agilità.

I non vedenti riescono anche ad elaborare meglio le informazioni linguistiche, secondo diversi studi scientifici condotti in materia. I ricercatori hanno fatto ascoltare alcuni testi ad un campione di individui. Nell’esperimento, la velocità d’eloquio aumentava, ma le persone con disabilità visive riuscivano a comprendere i testi. Le persone senza alcuna disabilità visiva riuscivano a mala pena a capire i testi, perché la velocità era troppo sostenuta. Un altro esperimento ha prodotto risultati simili. Ai vedenti e ai non vedenti venivano fatte ascoltare diverse frasi, una parte delle quali veniva alterata. L’ultima parola veniva sostituita con un’altra priva di significato. Ai partecipanti all’esperimento veniva chiesto di fornire una valutazione di queste frasi e dichiarare se esse avessero o meno un significato. Durante l’esperimento, la loro attività cerebrale veniva monitorata e la frequenza nelle aree della corteccia cerebrale era oggetto di misurazione. In questo modo, veniva rilevata la velocità con cui il cervello elaborava le attività richieste. Nei non vedenti, un determinato segnale risultava molto veloce ed indicava che in quel momento una frase era in corso di valutazione. Nei vedenti, il segnale compariva con netto ritardo. Non è stato rilevato il motivo per il quale i non vedenti riuscivano ad elaborare le informazioni in modo più efficiente. Gli studiosi sostengono la teoria, secondo cui il cervello impiegherebbe intensamente una certa area della corteccia cerebrale. Questa è l’area in cui i vedenti elaborano gli stimoli visivi. Nei non-vedenti, l’area non viene utilizzata per la vista, ma è lì per assolvere “liberamente” altre funzioni. Pertanto, i non-vedenti avrebbero una maggiore capacità di elaborare la lingua …                     Cosa ci raccontano le parole