ελληνικά » λετονικά | 75 [εβδομήντα πέντε] | Αιτολογώ κάτι 1

75 [septiņdesmit pieci] kaut ko pamatot 1

Γιατί δεν έρχεστε;	Kāpēc Jūs nenākat?
Ο καιρός είναι χάλια.	Laiks ir tik slikts.
Δεν έρχομαι επειδή ο καιρός είναι χάλια.	Es nenāku, jo ir slikts laiks.
Γιατί δεν έρχεται;	Kāpēc viņš nenāk?
Δεν τον κάλεσαν.	Viņš nav uzaicināts.
Δεν έρχεται επειδή δεν τον κάλεσαν.	Viņš nenāk, jo nav uzaicināts.
Γιατί δεν έρχεσαι;	Kāpēc tu nenāc?
Δεν έχω χρόνο.	Man nav laika.
Δεν έρχομαι επειδή δεν έχω χρόνο.	Es nenāku, jo man nav laika.
Γιατί δεν μένεις;	Kāpēc tu nepaliec?
Έχω ακόμα δουλειά.	Man vēl jāstrādā.
Δεν μένω επειδή έχω ακόμα δουλειά.	Es nepalieku, jo man vēl jāstrādā.
Γιατί φεύγετε κιόλας;	Kāpēc Jūs jau aizejat?
Είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Es esmu nogurusi.
Φεύγω επειδή είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Es aizeju, jo esmu nogurusi.
Γιατί φεύγετε κιόλας;	Kāpēc Jūs jau aizbraucat?
Είναι ήδη αργά.	Ir jau vēls.
Φεύγω επειδή είναι ήδη αργά.	Es braucu prom, jo ir jau vēls.

Οι χειρονομίες βοηθούν στην εκμάθηση λεξιλογίου

Όταν μαθαίνουμ λεξιλόγιο, το μυαλό μας δουλεύει πολύ. Κάθε νέα λέξη πρέπει να αποθηκευθεί. Όμως υπάρχει τρόπος να βοηθήσουμε το μυαλό μας στην μάθηση. Μέσω των χειρονομιών. Οι χειρονομίες βοηθούν την μνήμη μας. Μπορεί να θυμάται τις λέξεις καλύτερα, όταν ταυτόχρονα επεξεργάζεται χειρονομίες. Αυτό το απέδειξε ξεκάθαρα μια μελέτη. Οι ερευνητές έδωσαν στους συμμετέχοντες να μάθουν λεξιλόγιο. Οι λέξεις αυτές δεν υπήρχαν πραγματικά. Ανήκαν σε μια τεχνητή γλώσσα. Οι συμμετέχοντες έμαθαν μερικές λέξεις μέσω χειρονομιών. Αυτό σημαίνει ότι δεν άκουγαν και δεν διάβαζαν μόνο τις λέξεις. Μέσω των χειρονομιών μιμούνταν επίσης την έννοια των λέξεων. Κατά τη διάρκεια της μάθησης, μετρήθηκε η δραστηριότητα του εγκεφάλου τους. Έτσι, οι ερευνητές έκαναν μια ενδιαφέρουσα ανακάλυψη. Κατά τη μάθηση των λέξεων με χειρονομίες, διάφορες περιοχές του εγκεφάλου ήταν ενεργές. Εκτός από το κέντρο του λόγου, ήταν ενεργές και οι αισθητηριοκινητικές περιοχές. Αυτή η επιπλέον εγκεφαλική δραστηριότητα επηρεάζει τη μνήμη μας. Κατά τη μάθηση με χειρονομίες, δημιουργούνται σύνθετα δίκτυα. Αυτά τα δίκτυα αποθηκεύουν την νέα λέξη σε διάφορες περιοχές του εγκεφάλου. Έτσι μπορούμε να επεξεργαστούμε το λεξιλόγιο πιο αποτελεσματικά. Όταν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε τις λέξεις, το μυαλό μας τις βρίσκει πιο γρήγορα. Επίσης, αποθηκεύονται καλύτερα. Είναι, όμως, σημαντικό η χειρονομία να σχετίζεται με τη λέξη. Ο εγκέφαλός μας καταλαβαίνει, όταν η λέξη δεν ταιριάζει με την χειρονομία. Τα νέα αυτά ευρήματα θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε νέες διδακτικές μεθόδους. Άνθρωποι που γνωρίζουν μόνο λίγα για τις γλώσσες, συχνά μαθαίνουν με αργό ρυθμό. Ίσως μάθαιναν πιο εύκολα, αν μιμούντουσαν τις λέξεις με το σώμα τους...