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MP3 Über das Buch

68 [achtundsechzig]

groß – klein

 

68 [oseminšestdeset]@68 [achtundsechzig]
68 [oseminšestdeset]

velik – majhen

 

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groß und klein
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  groß und klein
v_l_k   i_   m_j_e_   
   
velik in majhen
v____   i_   m_____   
   
velik in majhen
_____   __   ______   
   
velik in majhen
  Der Elefant ist groß.
S_o_   j_   v_l_k_   
   
Slon je velik.
S___   j_   v_____   
   
Slon je velik.
____   __   ______   
   
Slon je velik.
  Die Maus ist klein.
M_š   j_   m_j_n_.   
   
Miš je majhna.
M__   j_   m______   
   
Miš je majhna.
___   __   _______   
   
Miš je majhna.
 
 
 
 
  dunkel und hell
t_m_n   i_   s_e_e_   
   
temen in svetel
t____   i_   s_____   
   
temen in svetel
_____   __   ______   
   
temen in svetel
  Die Nacht ist dunkel.
N_č   j_   t_m_a_   
   
Noč je temna.
N__   j_   t_____   
   
Noč je temna.
___   __   ______   
   
Noč je temna.
  Der Tag ist hell.
D_n   j_   s_e_e_.   
   
Dan je svetel.
D__   j_   s______   
   
Dan je svetel.
___   __   _______   
   
Dan je svetel.
 
 
 
 
  alt und jung
s_a_   i_   m_a_   
   
star in mlad
s___   i_   m___   
   
star in mlad
____   __   ____   
   
star in mlad
  Unser Großvater ist sehr alt.
N_š   d_d_k   j_   z_l_   s_a_.   
   
Naš dedek je zelo star.
N__   d____   j_   z___   s____   
   
Naš dedek je zelo star.
___   _____   __   ____   _____   
   
Naš dedek je zelo star.
  Vor 70 Jahren war er noch jung.
P_e_   s_d_m_e_e_i_i   l_t_   j_   b_l   š_   m_a_.   
   
Pred sedemdesetimi leti je bil še mlad.
P___   s____________   l___   j_   b__   š_   m____   
   
Pred sedemdesetimi leti je bil še mlad.
____   _____________   ____   __   ___   __   _____   
   
Pred sedemdesetimi leti je bil še mlad.
 
 
 
 
  schön und hässlich
l_p   i_   g_d   
   
lep in grd
l__   i_   g__   
   
lep in grd
___   __   ___   
   
lep in grd
  Der Schmetterling ist schön.
M_t_l_   j_   l_p_   
   
Metulj je lep.
M_____   j_   l___   
   
Metulj je lep.
______   __   ____   
   
Metulj je lep.
  Die Spinne ist hässlich.
P_j_k   j_   g_d_   
   
Pajek je grd.
P____   j_   g___   
   
Pajek je grd.
_____   __   ____   
   
Pajek je grd.
 
 
 
 
  dick und dünn
d_b_l   i_   s_h   
   
debel in suh
d____   i_   s__   
   
debel in suh
_____   __   ___   
   
debel in suh
  Eine Frau mit 100 Kilo ist dick.
Ž_n_k_   s   s_o   k_l_m_   j_   d_b_l_.   
   
Ženska s sto kilami je debela.
Ž_____   s   s__   k_____   j_   d______   
   
Ženska s sto kilami je debela.
______   _   ___   ______   __   _______   
   
Ženska s sto kilami je debela.
  Ein Mann mit 50 Kilo ist dünn.
M_š_i   s   5_   (_e_d_s_t_m_)   k_l_m_   j_   s_h_   
   
Moški s 50 (petdesetimi) kilami je suh.
M____   s   5_   (____________   k_____   j_   s___   
   
Moški s 50 (petdesetimi) kilami je suh.
_____   _   __   _____________   ______   __   ____   
   
Moški s 50 (petdesetimi) kilami je suh.
 
 
 
 
  teuer und billig
d_a_   i_   p_c_n_   
   
drag in poceni
d___   i_   p_____   
   
drag in poceni
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drag in poceni
  Das Auto ist teuer.
A_t_   j_   d_a_.   
   
Avto je drag.
A___   j_   d____   
   
Avto je drag.
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Avto je drag.
  Die Zeitung ist billig.
Č_s_p_s   j_   p_c_n_.   
   
Časopis je poceni.
Č______   j_   p______   
   
Časopis je poceni.
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Časopis je poceni.
 
 
 
 

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Zwei Sprachen = zwei Sprachzentren!

Wann wir eine Sprache lernen, ist unserem Gehirn nicht egal. Denn es hat mehrere Speicher für verschiedene Sprachen. Nicht alle Sprachen, die wir lernen, werden zusammen gespeichert. Sprachen, die wir als Erwachsene lernen, haben einen eigenen Speicher. Das heißt, das Hirn verarbeitet die neuen Regeln an einem anderen Ort. Sie werden nicht zusammen mit der Muttersprache deponiert. Menschen, die zweisprachig aufwachsen, nutzen dagegen nur eine Region. Zu diesem Ergebnis sind mehrere Studien gekommen. Neurowissenschaftler haben verschiedene Testpersonen untersucht. Diese Probanden sprachen zwei Sprachen fließend. Ein Teil der Probanden war aber mit beiden Sprachen aufgewachsen. Der andere Teil dagegen hatte die zweite Sprache später gelernt. Bei Sprachtests konnten die Forscher die Hirnaktivität messen. So sahen sie, welche Bereiche des Gehirns bei den Tests arbeiteten. Und sie sahen, dass die „späten“ Lerner zwei Sprachzentren haben! Dass das so ist, hatten Forscher schon länger vermutet. Menschen mit einer Hirnverletzung zeigen verschiedene Symptome. So kann die Verletzung des Gehirns auch zu Sprachproblemen führen. Betroffene können Wörter dann schlechter aussprechen oder verstehen. Zweisprachige Unfallopfer zeigen aber manchmal besondere Symptome. Ihre Sprachprobleme müssen nicht immer beide Sprachen betreffen. Ist nur eine Hirnregion verletzt, kann die andere noch funktionieren. Dann sprechen die Patienten eine Sprache besser als die andere. Auch werden die zwei Sprachen unterschiedlich schnell wieder gelernt. Das beweist, dass beide Sprachen nicht am selben Ort gespeichert sind. Weil sie nicht gleichzeitig gelernt wurden, bilden sie zwei Zentren. Wie genau unser Hirn mehrere Sprachen verwaltet, ist noch unbekannt. Die neuen Erkenntnisse könnten aber zu neuen Lernstrategien führen…

 




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