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62 [zweiundsechzig]

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62 [εξήντα δύο]@62 [zweiundsechzig]
62 [εξήντα δύο]

62 [exḗnta dýo]
Θέτω ερωτήσεις 1

Thétō erōtḗseis 1

 

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  lernen
δ_α_ά_ω   
d_a_á_ō   
διαβάζω
diabázō
δ______   
d______   
διαβάζω
diabázō
_______   
_______   
διαβάζω
diabázō
  Lernen die Schüler viel?
Ο_   μ_θ_τ_ς   δ_α_ά_ο_ν   π_λ_;   
O_   m_t_ē_é_   d_a_á_o_n   p_l_?   
Οι μαθητές διαβάζουν πολύ;
Oi mathētés diabázoun polý?
Ο_   μ______   δ________   π____   
O_   m_______   d________   p____   
Οι μαθητές διαβάζουν πολύ;
Oi mathētés diabázoun polý?
__   _______   _________   _____   
__   ________   _________   _____   
Οι μαθητές διαβάζουν πολύ;
Oi mathētés diabázoun polý?
  Nein, sie lernen wenig.
Ό_ι_   δ_α_ά_ο_ν   λ_γ_.   
Ó_h_,   d_a_á_o_n   l_g_.   
Όχι, διαβάζουν λίγο.
Óchi, diabázoun lígo.
Ό___   δ________   λ____   
Ó____   d________   l____   
Όχι, διαβάζουν λίγο.
Óchi, diabázoun lígo.
____   _________   _____   
_____   _________   _____   
Όχι, διαβάζουν λίγο.
Óchi, diabázoun lígo.
 
 
 
 
  fragen
ρ_τ_ω   
r_t_ō   
ρωτάω
rōtáō
ρ____   
r____   
ρωτάω
rōtáō
_____   
_____   
ρωτάω
rōtáō
  Fragen Sie oft den Lehrer?
Ρ_τ_τ_   σ_χ_ά   τ_ν   δ_σ_α_ο_   
R_t_t_   s_c_n_   t_n   d_s_a_o_   
Ρωτάτε συχνά τον δάσκαλο;
Rōtáte sychná ton dáskalo?
Ρ_____   σ____   τ__   δ_______   
R_____   s_____   t__   d_______   
Ρωτάτε συχνά τον δάσκαλο;
Rōtáte sychná ton dáskalo?
______   _____   ___   ________   
______   ______   ___   ________   
Ρωτάτε συχνά τον δάσκαλο;
Rōtáte sychná ton dáskalo?
  Nein, ich frage ihn nicht oft.
Ό_ι_   δ_ν   τ_ν   ρ_τ_ω   σ_χ_ά_   
Ó_h_,   d_n   t_n   r_t_ō   s_c_n_.   
Όχι, δεν τον ρωτάω συχνά.
Óchi, den ton rōtáō sychná.
Ό___   δ__   τ__   ρ____   σ_____   
Ó____   d__   t__   r____   s______   
Όχι, δεν τον ρωτάω συχνά.
Óchi, den ton rōtáō sychná.
____   ___   ___   _____   ______   
_____   ___   ___   _____   _______   
Όχι, δεν τον ρωτάω συχνά.
Óchi, den ton rōtáō sychná.
 
 
 
 
  antworten
α_α_τ_ω   
a_a_t_ō   
απαντάω
apantáō
α______   
a______   
απαντάω
apantáō
_______   
_______   
απαντάω
apantáō
  Antworten Sie, bitte.
Α_α_τ_σ_ε   π_ρ_κ_λ_.   
A_a_t_s_e   p_r_k_l_.   
Απαντήστε παρακαλώ.
Apantḗste parakalṓ.
Α________   π________   
A________   p________   
Απαντήστε παρακαλώ.
Apantḗste parakalṓ.
_________   _________   
_________   _________   
Απαντήστε παρακαλώ.
Apantḗste parakalṓ.
  Ich antworte.
Α_α_τ_ω_   
A_a_t_ō_   
Απαντάω.
Apantáō.
Α_______   
A_______   
Απαντάω.
Apantáō.
________   
________   
Απαντάω.
Apantáō.
 
 
 
 
  arbeiten
δ_υ_ε_ω   
d_u_e_ō   
δουλεύω
douleúō
δ______   
d______   
δουλεύω
douleúō
_______   
_______   
δουλεύω
douleúō
  Arbeitet er gerade?
(_υ_ό_)   Δ_υ_ε_ε_   τ_ρ_;   
(_u_ó_)   D_u_e_e_   t_r_?   
(Αυτός) Δουλεύει τώρα;
(Autós) Douleúei tṓra?
(______   Δ_______   τ____   
(______   D_______   t____   
(Αυτός) Δουλεύει τώρα;
(Autós) Douleúei tṓra?
_______   ________   _____   
_______   ________   _____   
(Αυτός) Δουλεύει τώρα;
(Autós) Douleúei tṓra?
  Ja, er arbeitet gerade.
Ν_ι_   δ_υ_ε_ε_   τ_ρ_.   
N_i_   d_u_e_e_   t_r_.   
Ναι, δουλεύει τώρα.
Nai, douleúei tṓra.
Ν___   δ_______   τ____   
N___   d_______   t____   
Ναι, δουλεύει τώρα.
Nai, douleúei tṓra.
____   ________   _____   
____   ________   _____   
Ναι, δουλεύει τώρα.
Nai, douleúei tṓra.
 
 
 
 
  kommen
έ_χ_μ_ι   
é_c_o_a_   
έρχομαι
érchomai
έ______   
é_______   
έρχομαι
érchomai
_______   
________   
έρχομαι
érchomai
  Kommen Sie?
Έ_χ_σ_ε_   
É_c_e_t_?   
Έρχεστε;
Ércheste?
Έ_______   
É________   
Έρχεστε;
Ércheste?
________   
_________   
Έρχεστε;
Ércheste?
  Ja, wir kommen gleich.
Ν_ι_   ε_χ_μ_σ_ε   α_έ_ω_.   
N_i_   e_c_ó_a_t_   a_é_ō_.   
Ναι, ερχόμαστε αμέσως.
Nai, erchómaste amésōs.
Ν___   ε________   α______   
N___   e_________   a______   
Ναι, ερχόμαστε αμέσως.
Nai, erchómaste amésōs.
____   _________   _______   
____   __________   _______   
Ναι, ερχόμαστε αμέσως.
Nai, erchómaste amésōs.
 
 
 
 
  wohnen
μ_ν_   
m_n_   
μένω
ménō
μ___   
m___   
μένω
ménō
____   
____   
μένω
ménō
  Wohnen Sie in Berlin?
Μ_ν_τ_   σ_ο   Β_ρ_λ_ν_;   
M_n_t_   s_o   B_r_l_n_?   
Μένετε στο Βερολίνο;
Ménete sto Berolíno?
Μ_____   σ__   Β________   
M_____   s__   B________   
Μένετε στο Βερολίνο;
Ménete sto Berolíno?
______   ___   _________   
______   ___   _________   
Μένετε στο Βερολίνο;
Ménete sto Berolíno?
  Ja, ich wohne in Berlin.
Ν_ι_   μ_ν_   σ_ο   Β_ρ_λ_ν_.   
N_i_   m_n_   s_o   B_r_l_n_.   
Ναι, μένω στο Βερολίνο.
Nai, ménō sto Berolíno.
Ν___   μ___   σ__   Β________   
N___   m___   s__   B________   
Ναι, μένω στο Βερολίνο.
Nai, ménō sto Berolíno.
____   ____   ___   _________   
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Ναι, μένω στο Βερολίνο.
Nai, ménō sto Berolíno.
 
 
 
 

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VI

Blinde Menschen verarbeiten Sprache effizienter

Menschen, die nicht sehen können, hören besser. Dadurch können sie sich leichter im Alltag bewegen. Blinde können aber auch Sprache besser verarbeiten! Zu diesem Ergebnis sind mehrere wissenschaftliche Studien gekommen. Forscher haben Probanden Texte anhören lassen. Dabei wurde die Geschwindigkeit der Sprache deutlich erhöht. Trotzdem konnten die blinden Probanden die Texte verstehen. Die sehenden Testpersonen haben die Sätze dagegen kaum verstanden. Für sie war die Sprechgeschwindigkeit zu hoch. Ein anderes Experiment kam zu einem ähnlichen Ergebnis. Sehende und blinde Testpersonen hörten sich verschiedene Sätze an. Ein Teil der Sätze wurde manipuliert. Das letzte Wort wurde durch ein unsinniges Wort ersetzt. Die Probanden mussten die Sätze bewerten. Sie sollten entscheiden, ob die Sätze sinnvoll oder unsinnig waren. Während die Probanden die Aufgabe lösten, wurde ihr Gehirn untersucht. Die Forscher maßen bestimmte Hirnfrequenzen. So konnten sie erkennen, wie schnell das Gehirn die Aufgabe löste. Bei den blinden Probanden erschien ein bestimmtes Signal sehr schnell. Dieses Signal zeigt an, dass ein Satz analysiert worden ist. Bei den sehenden Probanden erschien das Signal deutlich später. Wieso Blinde Sprache effizienter verarbeiten, weiß man noch nicht. Wissenschaftler haben aber eine Theorie. Sie glauben, dass ihr Gehirn eine bestimmte Hirnregion intensiv nutzt. Das ist die Region, mit der sehende Menschen visuelle Reize verarbeiten. Bei blinden Menschen wird diese Region nicht für das Sehen verwendet. Sie ist also noch „frei“ für andere Aufgaben. Damit haben Blinde mehr Kapazitäten für die Verarbeitung von Sprache…

 




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