български » латвийски | 68 [шейсет и осем] | голям – малък

68 [sešdesmit astoņi] liels – mazs

голям и малък	liels un mazs
Слонът е голям.	Zilonis ir liels.
Мишката е малка.	Pele ir maza.
тъмен и светъл	tumšs un gaišs
Нощта е тъмна.	Nakts ir tumša.
Денят е светъл.	Diena ir gaiša.
стар и млад	vecs un jauns
Нашият дядо е много стар.	Mūsu vectēvs ir ļoti vecs.
Преди 70 години е бил още млад.	Pirms 70 gadiem viņš vēl bija jauns.
красив и грозен	skaists un neglīts
Пеперудата е красива.	Taurenis ir skaists.
Паякът е грозен.	Zirneklis ir neglīts.
дебел и слаб	resns un tievs
Жена с тегло 100 килограма е дебела.	100 kilogramus smaga sieviete ir resna.
Мъж с тегло 50 килограма е слаб.	50 kilogramus smags vīrietis ir tievs.
скъп и евтин	dārgs un lēts
Колата е скъпа.	Mašīna ir dārga.
Вестникът е евтин.	Avīze ir lēta.

Два езика = два речеви центъра!

На нашия мозък не му прави впечатление, когато учим нов език. Това е така, защото той има различни зони за съхранение на различните езици. Не всички езици, които учим се съхраняват на едно място. Езиците, които научаваме като възрастни имат своя собствена складова площ. Това означава, че мозъкът обработва новите правила на друго място. Те не се съхраняват заедно с родния език. Хората, които растат двуезични, от друга страна, използват само един участък на мозъка. Множество проучвания са стигнали до това заключение. Невролози са изследвали различни участници в експерименти. Тези участници говорели два езика свободно. Една част от тестовата група, обаче ,била израснала с двата езика. Другата част, напротив, била научила втория език по-късно в живота. Изследователите могли да измерват мозъчната им дейност по време на езикови тестове. По този начин те можели да видят кои области на мозъка функционират по време на експеримента. И установили, че "късно" научилите езика имат два речеви центъра! Изследователите вече отдавна подозирали, че това е така. Хората с мозъчни увреждания показват различни признаци. Така че, увреждането на мозъка също може да доведе до проблеми с говора. Засегнатите често не могат да произнасят или разбират думи. Но двуезични жертви на катастрофи понякога показват необичайни симптоми. Техните речеви проблеми не винаги се отразяват и на двата езика. Ако само една част от мозъка е пострадала, другата все още може да функционира. Тогава пациентите говорят единия език по-добре от другия. Двата различни езика също отново се пре-научават с различна скорост. Това доказва, че двата езика не се съхраняват на едно и също място. Тъй като не са научени по едно и също време, те образуват два центъра. Все още не е известно как мозъкът ни управлява множеството езици. Но новите открития могат да доведат до нови учебни стратегии.