български » каталонски | 68 [шейсет и осем] | голям – малък

68 [seixanta-vuit] gran - petit

голям и малък	gran i petit
Слонът е голям.	L’elefant és gran.
Мишката е малка.	El ratolí és petit.
тъмен и светъл	fosc i clar
Нощта е тъмна.	La nit és fosca.
Денят е светъл.	El dia és clar.
стар и млад	vell i jove
Нашият дядо е много стар.	El nostre avi és molt vell.
Преди 70 години е бил още млад.	Fa 70 anys encara era jove.
красив и грозен	bell i lleig
Пеперудата е красива.	La papallona és bonica.
Паякът е грозен.	L’aranya és lletja.
дебел и слаб	gras i prim
Жена с тегло 100 килограма е дебела.	Una dona de cent quilos és grassa.
Мъж с тегло 50 килограма е слаб.	Un home de cinquanta quilos és prim.
скъп и евтин	car i barat
Колата е скъпа.	El cotxe és car.
Вестникът е евтин.	El diari és barat.

Два езика = два речеви центъра!

На нашия мозък не му прави впечатление, когато учим нов език. Това е така, защото той има различни зони за съхранение на различните езици. Не всички езици, които учим се съхраняват на едно място. Езиците, които научаваме като възрастни имат своя собствена складова площ. Това означава, че мозъкът обработва новите правила на друго място. Те не се съхраняват заедно с родния език. Хората, които растат двуезични, от друга страна, използват само един участък на мозъка. Множество проучвания са стигнали до това заключение. Невролози са изследвали различни участници в експерименти. Тези участници говорели два езика свободно. Една част от тестовата група, обаче ,била израснала с двата езика. Другата част, напротив, била научила втория език по-късно в живота. Изследователите могли да измерват мозъчната им дейност по време на езикови тестове. По този начин те можели да видят кои области на мозъка функционират по време на експеримента. И установили, че "късно" научилите езика имат два речеви центъра! Изследователите вече отдавна подозирали, че това е така. Хората с мозъчни увреждания показват различни признаци. Така че, увреждането на мозъка също може да доведе до проблеми с говора. Засегнатите често не могат да произнасят или разбират думи. Но двуезични жертви на катастрофи понякога показват необичайни симптоми. Техните речеви проблеми не винаги се отразяват и на двата езика. Ако само една част от мозъка е пострадала, другата все още може да функционира. Тогава пациентите говорят единия език по-добре от другия. Двата различни езика също отново се пре-научават с различна скорост. Това доказва, че двата езика не се съхраняват на едно и също място. Тъй като не са научени по едно и също време, те образуват два центъра. Все още не е известно как мозъкът ни управлява множеството езици. Но новите открития могат да доведат до нови учебни стратегии.