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MP3 关于本书

75[七十五]

解释,说明某件事情1

 

75 [petinsedemdeset]@75[七十五]
75 [petinsedemdeset]

nekaj utemeljiti 1

 

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我 累 了 。
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我 走 了 , 因为 我 累 了 。
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我 得走 了, 因为 已经 很晚 了 。
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  您 为什么 没来 呢 ?
Z_k_j   n_   p_i_e_e_   
   
Zakaj ne pridete?
Z____   n_   p_______   
   
Zakaj ne pridete?
_____   __   ________   
   
Zakaj ne pridete?
  天气 太糟糕 了 。
V_e_e   j_   t_k_   g_d_   (_l_b_)_   
   
Vreme je tako grdo (slabo).
V____   j_   t___   g___   (_______   
   
Vreme je tako grdo (slabo).
_____   __   ____   ____   ________   
   
Vreme je tako grdo (slabo).
  我 不来 了, 因为 天气 太 糟糕 了 。
N_   p_i_e_,   k_r   j_   v_e_e   t_k_   s_a_o_   
   
Ne pridem, ker je vreme tako slabo.
N_   p______   k__   j_   v____   t___   s_____   
   
Ne pridem, ker je vreme tako slabo.
__   _______   ___   __   _____   ____   ______   
   
Ne pridem, ker je vreme tako slabo.
 
 
 
 
  他 为什么 没来 呢 ?
Z_k_j   o_   n_   p_i_e_   
   
Zakaj on ne pride?
Z____   o_   n_   p_____   
   
Zakaj on ne pride?
_____   __   __   ______   
   
Zakaj on ne pride?
  他 没有 被邀请 。
N_   p_v_b_j_n_   
   
Ni povabljen.
N_   p_________   
   
Ni povabljen.
__   __________   
   
Ni povabljen.
  他 不来, 因为 他 没有 被邀请 。
N_   p_i_e_   k_r   n_   p_v_b_j_n_   
   
Ne pride, ker ni povabljen.
N_   p_____   k__   n_   p_________   
   
Ne pride, ker ni povabljen.
__   ______   ___   __   __________   
   
Ne pride, ker ni povabljen.
 
 
 
 
  你 为什么 没来 呢 ?
Z_k_j   n_   p_i_e_?   
   
Zakaj ne prideš?
Z____   n_   p______   
   
Zakaj ne prideš?
_____   __   _______   
   
Zakaj ne prideš?
  我 没有 时间 。
N_m_m   č_s_.   
   
Nimam časa.
N____   č____   
   
Nimam časa.
_____   _____   
   
Nimam časa.
  我 不来, 因为 我 没有 时间 。
N_   b_m   p_i_e_/_r_š_a_   k_r   n_m_m   č_s_.   
   
Ne bom prišel/prišla, ker nimam časa.
N_   b__   p_____________   k__   n____   č____   
   
Ne bom prišel/prišla, ker nimam časa.
__   ___   ______________   ___   _____   _____   
   
Ne bom prišel/prišla, ker nimam časa.
 
 
 
 
  你 为什么 不留下来 呢 ?
Z_k_j   n_   o_t_n_š_   
   
Zakaj ne ostaneš?
Z____   n_   o_______   
   
Zakaj ne ostaneš?
_____   __   ________   
   
Zakaj ne ostaneš?
  我 还得 工作 。
I_a_   š_   d_l_.   
   
Imam še delo.
I___   š_   d____   
   
Imam še delo.
____   __   _____   
   
Imam še delo.
  我 不 留下来, 因为 我 还得 工作 。
N_   o_t_n_m   z_r_d_   t_g_,   k_r   i_a_   š_   d_l_.   
   
Ne ostanem zaradi tega, ker imam še delo.
N_   o______   z_____   t____   k__   i___   š_   d____   
   
Ne ostanem zaradi tega, ker imam še delo.
__   _______   ______   _____   ___   ____   __   _____   
   
Ne ostanem zaradi tega, ker imam še delo.
 
 
 
 
  您 为什么 现在 就 走 ?
Z_k_j   ž_   g_e_t_?   
   
Zakaj že greste?
Z____   ž_   g______   
   
Zakaj že greste?
_____   __   _______   
   
Zakaj že greste?
  我 累 了 。
U_r_j_n_a_   s_m_   
   
Utrujen(a) sem.
U_________   s___   
   
Utrujen(a) sem.
__________   ____   
   
Utrujen(a) sem.
  我 走 了 , 因为 我 累 了 。
G_e_   z_t_,   k_r   s_m   u_r_j_n_a_.   
   
Grem zato, ker sem utrujen(a).
G___   z____   k__   s__   u__________   
   
Grem zato, ker sem utrujen(a).
____   _____   ___   ___   ___________   
   
Grem zato, ker sem utrujen(a).
 
 
 
 
  您 为什么 现在 就 走 呢 ?
Z_k_j   ž_   o_h_j_t_?   
   
Zakaj že odhajate?
Z____   ž_   o________   
   
Zakaj že odhajate?
_____   __   _________   
   
Zakaj že odhajate?
  已经 很晚 了 。
P_z_o   j_   ž_.   
   
Pozno je že.
P____   j_   ž__   
   
Pozno je že.
_____   __   ___   
   
Pozno je že.
  我 得走 了, 因为 已经 很晚 了 。
O_h_j_m_   k_r   j_   ž_   p_z_o_   
   
Odhajam, ker je že pozno.
O_______   k__   j_   ž_   p_____   
   
Odhajam, ker je že pozno.
________   ___   __   __   ______   
   
Odhajam, ker je že pozno.
 
 
 
 

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flag
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flag
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NN
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SK
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SQ
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SR
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SV
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TR
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UK
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VI

手势有助于词汇学习

学习词汇时,我们的大脑有着大量的工作。 它必须把每个新学词语都储存下来。 但是在学习时,我们也可以帮助大脑。 那就是通过手势的作用。 手势对我们的记忆力有所帮助。 当大脑同时在处理手势时,就能对词语记得更牢。 这是由一项科学研究明确证实的。 研究人员让实验对象学习词汇。 但这些词语并不是真实存在的。 它们属于人工语言。 其中有几个词语会通过手势教给实验对象。 也就是说,实验对象不仅是听到和读到这几个词语。 他们也通过手势模仿了这几个词语的意思。 学习词汇时,他们的大脑活动也同时被测量。 研究人员从实验中发现了一个有趣的现象。 通过手势学习词语时,大脑多个区域会处于活跃状态。 除了语言中枢,还有大脑运动感觉区域也显示了活力。 而这个附加的大脑活动会对我们的记忆产生影响。 通过手势学习时,大脑会建立起一个复杂的网络。 该网络会在大脑多处储存新学的词汇。 这样大脑就能更有效率地处理词汇。 当我们想运用这些词汇时,大脑也能更快地找到它们。 而这些词汇也得到了更好的储存。 但重要的是,手势要和词语结合在一起。 我们的大脑能够识别词语和手势是否相互吻合。 这一新发现可以引领新的课堂教学法。 对语言所知甚少的人通常学得慢。 当以肢体模仿词汇时,也许他们可以学得更轻松......

 

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