nynorsk » latvisk | 75 [syttifem] | grunngje noko 1

75 [septiņdesmit pieci] kaut ko pamatot 1

Kvifor kjem du ikkje?	Kāpēc Jūs nenākat?
Vêret er så dårleg.	Laiks ir tik slikts.
Eg kjem ikkje fordi vêret er så dårleg.	Es nenāku, jo ir slikts laiks.
Kvifor kjem han ikkje?	Kāpēc viņš nenāk?
Han er ikkje invitert.	Viņš nav uzaicināts.
Han kjem ikkje fordi han ikkje er invitert.	Viņš nenāk, jo nav uzaicināts.
Kvifor kjem du ikkje?	Kāpēc tu nenāc?
Eg har ikkje tid.	Man nav laika.
Eg kan ikkje kome fordi eg ikkje har tid.	Es nenāku, jo man nav laika.
Kvifor blir du ikkje?	Kāpēc tu nepaliec?
Eg må jobbe.	Man vēl jāstrādā.
Eg kan ikkje bli, fordi eg må jobbe.	Es nepalieku, jo man vēl jāstrādā.
Kvifor går du allereie?	Kāpēc Jūs jau aizejat?
Eg er trøytt.	Es esmu nogurusi.
Eg går fordi eg er trøytt.	Es aizeju, jo esmu nogurusi.
Kvifor køyrer du allereie no?	Kāpēc Jūs jau aizbraucat?
Det er seint.	Ir jau vēls.
Eg køyrer fordi det er seint.	Es braucu prom, jo ir jau vēls.

Rørsler hjelper til med å lære ord

Når vi lærer ord, har hjernen vår mykje arbeid. Han må lagre kvart nye ord. Men du kan hjelpe hjernen din med å lære. Det gjer du ved rørsler. Rørsler hjelper minnet vårt. Det kan hugse ord betre, når det arbeider med rørsla samstundes. Det har vorte tydeleg vist i ein studie. Forskarane lét forsøkspersonane lære ord. Orda fanst ikkje på ordentleg. Dei høyrde til eit kunstig språk. Forsøkspersonane lærte nokre ord med rørsler til. Det tyder at forsøkspersonane ikkje berre høyrte eller las orda. Gjennom rørsler imiterte dei kva orda tydde. Medan dei lærte, vart hjerneaktiviteten deira målt. Forskarane gjorde ei interessant oppdaging. Når orda vart lærte med rørsler, var fleire hjerneområde aktive. I tillegg til språksenteret var det sensomotoriske området aktivt. Denne tilleggsaktiviteten i hjernen påverkar minnet vårt. Når vi lærer med rørsler, blir det laga komplekse nettverk. Desse nettverka kan lagre det nye ordet på fleire stader i hjernen. Slik kan ordtilfanget bli handsama meir effektivt. Når vi vil bruke orda, finn hjernen dei snøggare. Dei er òg lagra betre. Uansett er det viktig at rørslene har samanheng med ordet. Hjernen vår skjønar når ordet og rørsla ikkje høyrer saman. Desse nye funna kan føre til nye undervisingsmetodar. Menneske som øver sjeldan på språk, lærer ofte sakte. Kanskje lærer dei lettare når dei må imitere ord med kroppen...