italiano » turco | 75 [settantacinque] | giustificare qualcosa 1

75 [yetmiş beş] bir şeyler sebep göstermek 1

Perché non viene?	Niçin gelmiyorsunuz?
Il tempo è così brutto.	Hava çok kötü.
Non vengo perché il tempo è così brutto.	Hava çok kötü olduğu için gelmiyorum.
Perché non viene?	O (erkek) niçin gelmiyor?
Non è invitato.	O (erkek) davetli değil.
Non viene perché non è invitato.	Davetli (erkek) olmadığı için gelmiyor.
Perché non vieni?	Niçin gelmiyorsun?
Non ho tempo.	Vaktim yok.
Non vengo perché non ho tempo.	Vaktim olmadığı için gelmiyorum.
Perché non resti?	Niçin kalmıyorsun?
Devo ancora lavorare.	Daha çalışmam lazım.
Non resto perché devo lavorare ancora.	Daha çalışmam gerektiği için kalmıyorum.
Perché già se ne va?	Niçin şimdiden gidiyorsunuz?
Sono stanco.	Yorgunum.
Me ne vado perché sono stanco.	Yorgun olduğum için gidiyorum.
Perché parte già?	Niçin şimdiden gidiyorsunuz?
È già tardi.	Geç oldu.
Parto perché è già tardi.	Geç olduğu için gidiyorum.

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove.

Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …       I computer riescono a ricostruire le parole che ascoltiamo