Frasario

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62 [sessantadue]

Fare domande 1

62 [sekstito]	Stille spørsmål 1

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Le persone con disabilità visive sentono meglio e riescono a muoversi con maggiore agilità.

I non vedenti riescono anche ad elaborare meglio le informazioni linguistiche, secondo diversi studi scientifici condotti in materia. I ricercatori hanno fatto ascoltare alcuni testi ad un campione di individui. Nell’esperimento, la velocità d’eloquio aumentava, ma le persone con disabilità visive riuscivano a comprendere i testi. Le persone senza alcuna disabilità visiva riuscivano a mala pena a capire i testi, perché la velocità era troppo sostenuta. Un altro esperimento ha prodotto risultati simili. Ai vedenti e ai non vedenti venivano fatte ascoltare diverse frasi, una parte delle quali veniva alterata. L’ultima parola veniva sostituita con un’altra priva di significato. Ai partecipanti all’esperimento veniva chiesto di fornire una valutazione di queste frasi e dichiarare se esse avessero o meno un significato. Durante l’esperimento, la loro attività cerebrale veniva monitorata e la frequenza nelle aree della corteccia cerebrale era oggetto di misurazione. In questo modo, veniva rilevata la velocità con cui il cervello elaborava le attività richieste. Nei non vedenti, un determinato segnale risultava molto veloce ed indicava che in quel momento una frase era in corso di valutazione. Nei vedenti, il segnale compariva con netto ritardo. Non è stato rilevato il motivo per il quale i non vedenti riuscivano ad elaborare le informazioni in modo più efficiente. Gli studiosi sostengono la teoria, secondo cui il cervello impiegherebbe intensamente una certa area della corteccia cerebrale. Questa è l’area in cui i vedenti elaborano gli stimoli visivi. Nei non-vedenti, l’area non viene utilizzata per la vista, ma è lì per assolvere “liberamente” altre funzioni. Pertanto, i non-vedenti avrebbero una maggiore capacità di elaborare la lingua … Cosa ci raccontano le parole

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imparare / studiare	l_r_ lære l___ lære ____ lære
Gli allievi studiano molto?	L_r_r e_e_e_e m_e_ Lærer elevene mye? L____ e______ m___ Lærer elevene mye? _____ _______ ____ Lærer elevene mye?
No, studiano poco.	N_i_ d_ l_r_r l_t_. Nei, de lærer lite. N___ d_ l____ l____ Nei, de lærer lite. ____ __ _____ _____ Nei, de lærer lite.

chiedere	s_ø_r_ spørre s_____ spørre ______ spørre
Chiede spesso all’insegnante?	S_ø_ d_ o_t_ l_r_r_n_ Spør du ofte læreren? S___ d_ o___ l_______ Spør du ofte læreren? ____ __ ____ ________ Spør du ofte læreren?
No, non gli chiedo spesso.	N_i_ j_g s_ø_ h_m i_k_ o_t_. Nei, jeg spør ham ikke ofte. N___ j__ s___ h__ i___ o____ Nei, jeg spør ham ikke ofte. ____ ___ ____ ___ ____ _____ Nei, jeg spør ham ikke ofte.

rispondere	s_a_e svare s____ svare _____ svare
Risponda, per favore.	V_n_l_g_t s_a_. Vennligst svar. V________ s____ Vennligst svar. _________ _____ Vennligst svar.
Io rispondo.	J_g s_a_e_. Jeg svarer. J__ s______ Jeg svarer. ___ _______ Jeg svarer.

lavorare	j_b_e jobbe j____ jobbe _____ jobbe
Lui sta lavorando?	H_l_e_ h_n p_ å j_b_e_ Holder han på å jobbe? H_____ h__ p_ å j_____ Holder han på å jobbe? ______ ___ __ _ ______ Holder han på å jobbe?
Sì, sta lavorando.	J_, h_n h_l_e_ p_ å j_b_e_ Ja, han holder på å jobbe. J__ h__ h_____ p_ å j_____ Ja, han holder på å jobbe. ___ ___ ______ __ _ ______ Ja, han holder på å jobbe.

venire	k_m_e komme k____ komme _____ komme
Viene?	K_m_e_ d_r_? Kommer dere? K_____ d____ Kommer dere? ______ _____ Kommer dere?
Sì, veniamo subito.	J_, v_ k_m_e_ s_a_t_ Ja, vi kommer snart. J__ v_ k_____ s_____ Ja, vi kommer snart. ___ __ ______ ______ Ja, vi kommer snart.

abitare	b_ bo b_ bo __ bo
Abita a Berlino?	B_r d_ i B_r_i_? Bor du i Berlin? B__ d_ i B______ Bor du i Berlin? ___ __ _ _______ Bor du i Berlin?
Sì, abito a Berlino.	J_, j_g b_r i B_r_i_. Ja, jeg bor i Berlin. J__ j__ b__ i B______ Ja, jeg bor i Berlin. ___ ___ ___ _ _______ Ja, jeg bor i Berlin.

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Le persone con disabilità visive sentono meglio e riescono a muoversi con maggiore agilità.

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