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75 [septiņdesmit pieci] kaut ko pamatot 1

Perché non viene?	Kāpēc Jūs nenākat?
Il tempo è così brutto.	Laiks ir tik slikts.
Non vengo perché il tempo è così brutto.	Es nenāku, jo ir slikts laiks.
Perché non viene?	Kāpēc viņš nenāk?
Non è invitato.	Viņš nav uzaicināts.
Non viene perché non è invitato.	Viņš nenāk, jo nav uzaicināts.
Perché non vieni?	Kāpēc tu nenāc?
Non ho tempo.	Man nav laika.
Non vengo perché non ho tempo.	Es nenāku, jo man nav laika.
Perché non resti?	Kāpēc tu nepaliec?
Devo ancora lavorare.	Man vēl jāstrādā.
Non resto perché devo lavorare ancora.	Es nepalieku, jo man vēl jāstrādā.
Perché già se ne va?	Kāpēc Jūs jau aizejat?
Sono stanco.	Es esmu nogurusi.
Me ne vado perché sono stanco.	Es aizeju, jo esmu nogurusi.
Perché parte già?	Kāpēc Jūs jau aizbraucat?
È già tardi.	Ir jau vēls.
Parto perché è già tardi.	Es braucu prom, jo ir jau vēls.

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove.

Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …       I computer riescono a ricostruire le parole che ascoltiamo