Frasario

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62 [sessantadue]

Fare domande 1

62 [kuuskümmend kaks]	Küsimuste esitamine 1

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Le persone con disabilità visive sentono meglio e riescono a muoversi con maggiore agilità.

I non vedenti riescono anche ad elaborare meglio le informazioni linguistiche, secondo diversi studi scientifici condotti in materia. I ricercatori hanno fatto ascoltare alcuni testi ad un campione di individui. Nell’esperimento, la velocità d’eloquio aumentava, ma le persone con disabilità visive riuscivano a comprendere i testi. Le persone senza alcuna disabilità visiva riuscivano a mala pena a capire i testi, perché la velocità era troppo sostenuta. Un altro esperimento ha prodotto risultati simili. Ai vedenti e ai non vedenti venivano fatte ascoltare diverse frasi, una parte delle quali veniva alterata. L’ultima parola veniva sostituita con un’altra priva di significato. Ai partecipanti all’esperimento veniva chiesto di fornire una valutazione di queste frasi e dichiarare se esse avessero o meno un significato. Durante l’esperimento, la loro attività cerebrale veniva monitorata e la frequenza nelle aree della corteccia cerebrale era oggetto di misurazione. In questo modo, veniva rilevata la velocità con cui il cervello elaborava le attività richieste. Nei non vedenti, un determinato segnale risultava molto veloce ed indicava che in quel momento una frase era in corso di valutazione. Nei vedenti, il segnale compariva con netto ritardo. Non è stato rilevato il motivo per il quale i non vedenti riuscivano ad elaborare le informazioni in modo più efficiente. Gli studiosi sostengono la teoria, secondo cui il cervello impiegherebbe intensamente una certa area della corteccia cerebrale. Questa è l’area in cui i vedenti elaborano gli stimoli visivi. Nei non-vedenti, l’area non viene utilizzata per la vista, ma è lì per assolvere “liberamente” altre funzioni. Pertanto, i non-vedenti avrebbero una maggiore capacità di elaborare la lingua … Cosa ci raccontano le parole

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imparare / studiare	õ_p_m_ õppima õ_____ õppima ______ õppima
Gli allievi studiano molto?	K_s õ_i_a_e_ õ_i_a_ p_l_u_ Kas õpilased õpivad palju? K__ õ_______ õ_____ p_____ Kas õpilased õpivad palju? ___ ________ ______ ______ Kas õpilased õpivad palju?
No, studiano poco.	E_, n_d õ_i_a_ v_h_. Ei, nad õpivad vähe. E__ n__ õ_____ v____ Ei, nad õpivad vähe. ___ ___ ______ _____ Ei, nad õpivad vähe.

chiedere	k_s_m_ küsima k_____ küsima ______ küsima
Chiede spesso all’insegnante?	K_s_t_ t_ t_h_i õ_e_a_a_t_ Küsite te tihti õpetajalt? K_____ t_ t____ õ_________ Küsite te tihti õpetajalt? ______ __ _____ __________ Küsite te tihti õpetajalt?
No, non gli chiedo spesso.	E_, m_ e_ k_s_ t_l_ t_h_i_ Ei, ma ei küsi talt tihti. E__ m_ e_ k___ t___ t_____ Ei, ma ei küsi talt tihti. ___ __ __ ____ ____ ______ Ei, ma ei küsi talt tihti.

rispondere	v_s_a_a vastama v______ vastama _______ vastama
Risponda, per favore.	V_s_a_e_ p_l_n_ Vastake, palun. V_______ p_____ Vastake, palun. ________ ______ Vastake, palun.
Io rispondo.	M_ v_s_a_. Ma vastan. M_ v______ Ma vastan. __ _______ Ma vastan.

lavorare	t_ö_a_a töötama t______ töötama _______ töötama
Lui sta lavorando?	T_ö_a_ t_ p_a_g_? Töötab ta praegu? T_____ t_ p______ Töötab ta praegu? ______ __ _______ Töötab ta praegu?
Sì, sta lavorando.	J_h_ t_ t_ö_a_ p_a_g_. Jah, ta töötab praegu. J___ t_ t_____ p______ Jah, ta töötab praegu. ____ __ ______ _______ Jah, ta töötab praegu.

venire	t_l_m_ tulema t_____ tulema ______ tulema
Viene?	T_l_t_ t_? Tulete te? T_____ t__ Tulete te? ______ ___ Tulete te?
Sì, veniamo subito.	J_h_ m_ t_l_m_ k_h_. Jah, me tuleme kohe. J___ m_ t_____ k____ Jah, me tuleme kohe. ____ __ ______ _____ Jah, me tuleme kohe.

abitare	e_a_a elama e____ elama _____ elama
Abita a Berlino?	E_a_e t_ B_r_i_n_s_ Elate te Berliinis? E____ t_ B_________ Elate te Berliinis? _____ __ __________ Elate te Berliinis?
Sì, abito a Berlino.	J_h_ m_ e_a_ B_r_i_n_s_ Jah, ma elan Berliinis. J___ m_ e___ B_________ Jah, ma elan Berliinis. ____ __ ____ __________ Jah, ma elan Berliinis.

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