ελληνικά » ουκρανικά | 75 [εβδομήντα πέντε] | Αιτολογώ κάτι 1

75 [сімдесят п’ять] Щось обґрунтовувати 1

75 [simdesyat pʺyatʹ] Shchosʹ obgruntovuvaty 1

Γιατί δεν έρχεστε;	Чому ви не приходите?; Chomu vy ne prykhodyte?
Ο καιρός είναι χάλια.	Погода дуже погана.; Pohoda duzhe pohana.
Δεν έρχομαι επειδή ο καιρός είναι χάλια.	Я не прийду, тому що погода погана.; YA ne pryy̆du, tomu shcho pohoda pohana.
Γιατί δεν έρχεται;	Чому він не приходить?; Chomu vin ne prykhodytʹ?
Δεν τον κάλεσαν.	Він не запрошений.; Vin ne zaproshenyy̆.
Δεν έρχεται επειδή δεν τον κάλεσαν.	Він не прийде, тому що він не запрошений.; Vin ne pryy̆de, tomu shcho vin ne zaproshenyy̆.
Γιατί δεν έρχεσαι;	Чому ти не приходиш?; Chomu ty ne prykhodysh?
Δεν έχω χρόνο.	Я не маю часу.; YA ne mayu chasu.
Δεν έρχομαι επειδή δεν έχω χρόνο.	Я не прийду, тому що я не маю часу.; YA ne pryy̆du, tomu shcho ya ne mayu chasu.
Γιατί δεν μένεις;	Чому ти не залишаєшся?; Chomu ty ne zalyshayeshsya?
Έχω ακόμα δουλειά.	Я повинен / повинна ще працювати.; YA povynen / povynna shche pratsyuvaty.
Δεν μένω επειδή έχω ακόμα δουλειά.	Я не залишаюся, тому що я повинен / повинна ще працювати.; YA ne zalyshayusya, tomu shcho ya povynen / povynna shche pratsyuvaty.
Γιατί φεύγετε κιόλας;	Чому ви вже йдете?; Chomu vy vzhe y̆dete?
Είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Я втомлений / втомлена.; YA vtomlenyy̆ / vtomlena.
Φεύγω επειδή είμαι κουρασμένος / κουρασμένη.	Я йду, тому що я втомлений / втомлена.; YA y̆du, tomu shcho ya vtomlenyy̆ / vtomlena.
Γιατί φεύγετε κιόλας;	Чому ви вже їдете?; Chomu vy vzhe ïdete?
Είναι ήδη αργά.	Вже пізно.; Vzhe pizno.
Φεύγω επειδή είναι ήδη αργά.	Я їду, тому що вже пізно.; YA ïdu, tomu shcho vzhe pizno.

Οι χειρονομίες βοηθούν στην εκμάθηση λεξιλογίου

Όταν μαθαίνουμ λεξιλόγιο, το μυαλό μας δουλεύει πολύ. Κάθε νέα λέξη πρέπει να αποθηκευθεί. Όμως υπάρχει τρόπος να βοηθήσουμε το μυαλό μας στην μάθηση. Μέσω των χειρονομιών. Οι χειρονομίες βοηθούν την μνήμη μας. Μπορεί να θυμάται τις λέξεις καλύτερα, όταν ταυτόχρονα επεξεργάζεται χειρονομίες. Αυτό το απέδειξε ξεκάθαρα μια μελέτη. Οι ερευνητές έδωσαν στους συμμετέχοντες να μάθουν λεξιλόγιο. Οι λέξεις αυτές δεν υπήρχαν πραγματικά. Ανήκαν σε μια τεχνητή γλώσσα. Οι συμμετέχοντες έμαθαν μερικές λέξεις μέσω χειρονομιών. Αυτό σημαίνει ότι δεν άκουγαν και δεν διάβαζαν μόνο τις λέξεις. Μέσω των χειρονομιών μιμούνταν επίσης την έννοια των λέξεων. Κατά τη διάρκεια της μάθησης, μετρήθηκε η δραστηριότητα του εγκεφάλου τους. Έτσι, οι ερευνητές έκαναν μια ενδιαφέρουσα ανακάλυψη. Κατά τη μάθηση των λέξεων με χειρονομίες, διάφορες περιοχές του εγκεφάλου ήταν ενεργές. Εκτός από το κέντρο του λόγου, ήταν ενεργές και οι αισθητηριοκινητικές περιοχές. Αυτή η επιπλέον εγκεφαλική δραστηριότητα επηρεάζει τη μνήμη μας. Κατά τη μάθηση με χειρονομίες, δημιουργούνται σύνθετα δίκτυα. Αυτά τα δίκτυα αποθηκεύουν την νέα λέξη σε διάφορες περιοχές του εγκεφάλου. Έτσι μπορούμε να επεξεργαστούμε το λεξιλόγιο πιο αποτελεσματικά. Όταν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε τις λέξεις, το μυαλό μας τις βρίσκει πιο γρήγορα. Επίσης, αποθηκεύονται καλύτερα. Είναι, όμως, σημαντικό η χειρονομία να σχετίζεται με τη λέξη. Ο εγκέφαλός μας καταλαβαίνει, όταν η λέξη δεν ταιριάζει με την χειρονομία. Τα νέα αυτά ευρήματα θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε νέες διδακτικές μεθόδους. Άνθρωποι που γνωρίζουν μόνο λίγα για τις γλώσσες, συχνά μαθαίνουν με αργό ρυθμό. Ίσως μάθαιναν πιο εύκολα, αν μιμούντουσαν τις λέξεις με το σώμα τους...