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MP3 Über das Buch

68 [achtundsechzig]

groß – klein

 

68 [altmış sekiz]@68 [achtundsechzig]
68 [altmış sekiz]

büyük – küçük

 

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groß und klein
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schön und hässlich
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Der Schmetterling ist schön.
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teuer und billig
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Die Zeitung ist billig.
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  groß und klein
b_y_k   v_   k_ç_k   
   
büyük ve küçük
b____   v_   k____   
   
büyük ve küçük
_____   __   _____   
   
büyük ve küçük
  Der Elefant ist groß.
F_l   b_y_k_   
   
Fil büyük.
F__   b_____   
   
Fil büyük.
___   ______   
   
Fil büyük.
  Die Maus ist klein.
F_r_   k_ç_k_   
   
Fare küçük.
F___   k_____   
   
Fare küçük.
____   ______   
   
Fare küçük.
 
 
 
 
  dunkel und hell
k_r_n_ı_   v_   a_d_n_ı_   
   
karanlık ve aydınlık
k_______   v_   a_______   
   
karanlık ve aydınlık
________   __   ________   
   
karanlık ve aydınlık
  Die Nacht ist dunkel.
G_c_   k_r_n_ı_.   
   
Gece karanlık.
G___   k________   
   
Gece karanlık.
____   _________   
   
Gece karanlık.
  Der Tag ist hell.
G_n   a_d_n_ı_.   
   
Gün aydınlık.
G__   a________   
   
Gün aydınlık.
___   _________   
   
Gün aydınlık.
 
 
 
 
  alt und jung
y_ş_ı   v_   g_n_   
   
yaşlı ve genç
y____   v_   g___   
   
yaşlı ve genç
_____   __   ____   
   
yaşlı ve genç
  Unser Großvater ist sehr alt.
D_d_m_z   ç_k   y_ş_ı_   
   
Dedemiz çok yaşlı.
D______   ç__   y_____   
   
Dedemiz çok yaşlı.
_______   ___   ______   
   
Dedemiz çok yaşlı.
  Vor 70 Jahren war er noch jung.
O   (_e_d_s_)   7_   y_l   ö_c_   h_n_z   g_n_t_.   
   
O (kendisi) 70 yıl önce henüz gençti.
O   (________   7_   y__   ö___   h____   g______   
   
O (kendisi) 70 yıl önce henüz gençti.
_   _________   __   ___   ____   _____   _______   
   
O (kendisi) 70 yıl önce henüz gençti.
 
 
 
 
  schön und hässlich
g_z_l   v_   ç_r_i_   
   
güzel ve çirkin
g____   v_   ç_____   
   
güzel ve çirkin
_____   __   ______   
   
güzel ve çirkin
  Der Schmetterling ist schön.
K_l_b_k   g_z_l_   
   
Kelebek güzel.
K______   g_____   
   
Kelebek güzel.
_______   ______   
   
Kelebek güzel.
  Die Spinne ist hässlich.
Ö_ü_c_k   ç_r_i_.   
   
Örümcek çirkin.
Ö______   ç______   
   
Örümcek çirkin.
_______   _______   
   
Örümcek çirkin.
 
 
 
 
  dick und dünn
ş_ş_a_   v_   z_y_f   
   
şişman ve zayıf
ş_____   v_   z____   
   
şişman ve zayıf
______   __   _____   
   
şişman ve zayıf
  Eine Frau mit 100 Kilo ist dick.
1_0   k_l_l_k   b_r   k_d_n   ş_ş_a_d_r_   
   
100 kiloluk bir kadın şişmandır.
1__   k______   b__   k____   ş_________   
   
100 kiloluk bir kadın şişmandır.
___   _______   ___   _____   __________   
   
100 kiloluk bir kadın şişmandır.
  Ein Mann mit 50 Kilo ist dünn.
5_   k_l_l_k   b_r   a_a_   z_y_f_ı_.   
   
50 kiloluk bir adam zayıftır.
5_   k______   b__   a___   z________   
   
50 kiloluk bir adam zayıftır.
__   _______   ___   ____   _________   
   
50 kiloluk bir adam zayıftır.
 
 
 
 
  teuer und billig
p_h_l_   v_   u_u_   
   
pahalı ve ucuz
p_____   v_   u___   
   
pahalı ve ucuz
______   __   ____   
   
pahalı ve ucuz
  Das Auto ist teuer.
A_a_a   p_h_l_.   
   
Araba pahalı.
A____   p______   
   
Araba pahalı.
_____   _______   
   
Araba pahalı.
  Die Zeitung ist billig.
G_z_t_   u_u_.   
   
Gazete ucuz.
G_____   u____   
   
Gazete ucuz.
______   _____   
   
Gazete ucuz.
 
 
 
 

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VI

Zwei Sprachen = zwei Sprachzentren!

Wann wir eine Sprache lernen, ist unserem Gehirn nicht egal. Denn es hat mehrere Speicher für verschiedene Sprachen. Nicht alle Sprachen, die wir lernen, werden zusammen gespeichert. Sprachen, die wir als Erwachsene lernen, haben einen eigenen Speicher. Das heißt, das Hirn verarbeitet die neuen Regeln an einem anderen Ort. Sie werden nicht zusammen mit der Muttersprache deponiert. Menschen, die zweisprachig aufwachsen, nutzen dagegen nur eine Region. Zu diesem Ergebnis sind mehrere Studien gekommen. Neurowissenschaftler haben verschiedene Testpersonen untersucht. Diese Probanden sprachen zwei Sprachen fließend. Ein Teil der Probanden war aber mit beiden Sprachen aufgewachsen. Der andere Teil dagegen hatte die zweite Sprache später gelernt. Bei Sprachtests konnten die Forscher die Hirnaktivität messen. So sahen sie, welche Bereiche des Gehirns bei den Tests arbeiteten. Und sie sahen, dass die „späten“ Lerner zwei Sprachzentren haben! Dass das so ist, hatten Forscher schon länger vermutet. Menschen mit einer Hirnverletzung zeigen verschiedene Symptome. So kann die Verletzung des Gehirns auch zu Sprachproblemen führen. Betroffene können Wörter dann schlechter aussprechen oder verstehen. Zweisprachige Unfallopfer zeigen aber manchmal besondere Symptome. Ihre Sprachprobleme müssen nicht immer beide Sprachen betreffen. Ist nur eine Hirnregion verletzt, kann die andere noch funktionieren. Dann sprechen die Patienten eine Sprache besser als die andere. Auch werden die zwei Sprachen unterschiedlich schnell wieder gelernt. Das beweist, dass beide Sprachen nicht am selben Ort gespeichert sind. Weil sie nicht gleichzeitig gelernt wurden, bilden sie zwei Zentren. Wie genau unser Hirn mehrere Sprachen verwaltet, ist noch unbekannt. Die neuen Erkenntnisse könnten aber zu neuen Lernstrategien führen…

 




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