български » френски | 80 [осемдесет] | Прилагателни 3

80 [quatre-vingt] Adjectifs 3

Тя има куче.	Elle a un chien.
Кучето е голямо.	Le chien est grand.
Тя има голямо куче.	Elle a un grand chien.
Тя има къща.	Elle a une maison.
Къщата е малка.	La maison est petite.
Тя има малка къща.	Elle a une petite maison.
Той е отседнал в хотел.	Il loge dans un hôtel.
Хотелът е евтин.	L’hôtel est bon marché.
Той е отседнал в евтин хотел.	Il loge dans un hôtel bon marché.
Той има кола.	Il a une voiture.
Колата е скъпа.	La voiture est chère.
Той има скъпа кола.	Il a une voiture chère.
Той чете роман.	Il lit un roman.
Романът е скучен.	Le roman est ennuyeux.
Той чете скучен роман.	Il lit un roman ennuyeux.
Тя гледа филм.	Elle regarde un film.
Филмът е напрегнат.	Le film est captivant.
Тя гледа напрегнат филм.	Elle regarde un film captivant.

Научете чужди езици по-добре в чужбина!

Възрастните не учат езици толкова лесно, колкото децата. Техният мозък е напълно развит. Поради това той вече не може толкова лесно да създаде нови мрежи. Но човек може да научи нов език много добре дори и като възрастен! За тази цел, той трябва да отиде в страната, където се говори съответния език. Чужд език се изучава особено ефективно в чужбина. Всеки, който някога е ходил на езикова ваканция знае това. Човек учи нов език най-добре в естествената му среда. Едно ново проучване съвсем наскоро достигна до интересно заключение. То показва, че човек също учи новия език в чужбина по различен начин! Там мозъкът успява да обработва чуждия език като роден език. Изследователите от дълго време считат, че има различни процеси на учене. Сега един експеримент изглежда доказва този факт. Една група от участници в експеримент трябвало да научат измислен език. Част от участниците посещавали редовни занятия. А другата част учели в симулирана ситуация в чужбина. На тази група от участници се налагало да се ориентират в чуждата среда. Всеки, с когото те имали контакт говорел на новия език. Следователно участниците от тази група не били типичните езикови ученици. Те били част от една непозната общност от носители на чуждия език. По този начин те били принудени да получават помощ бързо чрез новия език. След известно време участниците в експеримента били тествани. И двете групи демонстрирали еднакво добри познания на новия език. Но мозъците им обработвали чуждия език по различен начин! Тези, които учили "в чужбина" показа впечатляваща мозъчна дейност. Мозъкът им обработвал чуждата граматиката като родна. Същите механизми били идентифицирани и при носителите на езика. Така че езиковата ваканция е най-приятната и най-ефективната форма на обучение!