български » каталонски | 91 [деветдесет и едно] | Подчинени изречения с че 1

91 [noranta-u] Subordinades amb que 1

Времето утре може би ще е по-хубаво.	El temps probablement serà millor demà.
Откъде знаете това?	Com ho sap?
Надявам се, че ще е по-хубаво.	Espero que serà millor.
Той непременно ще дойде.	Segur que vindrà (ell).
Сигурно ли е?	És segur?
Зная, че ще дойде.	Sé que vindrà.
Той непременно ще звънне.	Segur que trucarà.
Наистина ли?	De debò?
Мисля, че ще звънне.	Crec que trucarà.
Виното сигурно е старо.	El vi probablement és vell.
Знаете ли това със сигурност?	N’està segur?
Предполагам, че е старо.	Suposo que és vell.
Нашият шеф изглежда добре.	El nostre cap és ben plantat.
Намирате ли?	Vol dir?
Намирам, че изглежда дори много добре.	Fins i tot em sembla molt guapo.
Шефът определено има приятелка.	El cap segur que té una xicota.
Наистина ли мислите така?	Ho creu de debò?
Твърде възможно е да има приятелка.	És ben possible que tingui una xicota.

Как мозъка учи граматика?

Ние започваме да учим своя роден език като бебета. Това се случва автоматично. И не е осъзнат процес. Нашият мозък трябва да постигне много докато учи, обаче. Когато учим граматика, например, той има много работа за вършене. Той всеки ден чува нови неща. И получава непрекъснато нови стимули. Но мозъкът не може да обработва всеки стимул индивидуално. Той трябва да действа икономично. Ето защо, той се ориентира към регулярност. Мозъкът помни това, което чува често. Той регистрира колко често се случва нещо специфично. След това си създава граматически правила от тези примери. Децата знаят дали едно изречение е вярно или не. Въпреки това, те не знаят защо това е така. Мозъкът им знае правилата без да ги е учил. Възрастните учат езици по различен начин. Те вече знаят структурите на родния си език. Тези структури са основата за новите граматични правила. Но за да се научат, възрастните се нуждаят от обучение. Когато мозъка учи граматика, той има определена система. Това може да се види при съществителните и глаголите, например. Те се съхраняват в различни области на мозъка. Различни области на мозъка са активни, когато ги обработват. Простите правила също се учат по по-различен начин от сложните правила. При сложните правила повече области на мозъка работят заедно. Как точно мозъкът учи граматика все още не е проучено. Въпреки това, ние знаем, че той теоретично може да научи всяко граматичноправило...