العربية » النرويجية - Nynorsk | ‫97 [سبعة وتسعون]‬ | ‫أدوات الربط 4‬

97 [nittisju / sju og nitti] Konjunksjonar 4

‫لقد وافاه النوم مع أن التلفاز كان يعمل.‬	Han sovna sjølv om TVen sto på.
‫لقد بقي مع أن الوقت كان متأخراً.‬	Han vart verande ei stund, sjølv om det var seint.
‫ لم يأت مع أننا كنا على موعد.‬	Han kom ikkje, sjølv om vi hadde ei avtale.
‫لقد غلبه النوم والتلفاز شغالاً.‬	TVen sto på, men han sovna likevel.
‫كان الوقت متأخراً ومع ذلك بقي.‬	Det var seint, men han vart verande likevel.
‫لقد كنا على موعد ومع ذلك لم يأت.‬	Vi hadde ei avtale, men han kom ikkje likevel.
‫مع أنه لا يملك رخصة قيادة ، يقود سيارة.‬	Han køyrer bil sjølv om han ikkje har førarkort.
‫مع أن الشارع زلق يقود سيارته بسرعة.‬	Sjølv om vegen er glatt, køyrer han fort.
‫مع أنه في حالة سكر ، يركب الدراجة.‬	Sjølv om han er full, syklar han.
‫إنه لا يملك رخصة قيادة ومع ذلك يقود سيارة‬	Han har ikkje førarkort. Likevel køyrer han bil.
‫الشارع زلق ومع ذلك يقود سيارته بسرعة.‬	Vegen er glatt. Likevel køyrer han for fort.
‫إنه سكران ومع ذلك يركب الدراجة.‬	Han er full. Likevel syklar han.
‫لم تجد وظيفة مع أنها أتمّت دراستها.‬	Ho finn ikkje arbeid, sjølv om ho har studert.
‫لا تزورالطبيب مع أنها تتألم.‬	Ho går ikkje til legen, sjølv om ho har vondt.
‫لقد اشترت سيارة مع أنها لا تملك نقوداً.‬	Ho kjøper bil, sjølv om ho ikkje har pengar.
‫لقد انهت دراستها ومع ذلك لم تجد وظيفة.‬	Ho har studert. Likevel finn ho ikkje arbeid.
‫إنها تتألم، ومع ذلك لا تزور الطبيب.‬	Ho har vondt. Likevel går ho ikkje til legen.
‫لا تملك نقوداً ومع ذلك تشتري سيارة.‬	Ho har ikkje pengar. Likevel kjøper ho bil.

تركيز أفضل = تعلم أفضل

عندما نتعلم لابد لنا من و أن نركز. فلابد من توجيه انتباهنا إلي شئ واحد. ليست القدرة علي التركيز عملية فطرية. فنحن علينا أولا أن نتعلم كيف نركز. و هذا يحدث في الغالب في الحضانة أو المدرسة. عندما يكون الأطفال في عمر السادسة يستطيعون التركيز لمدة 15 دقيقة متواصلة. و يمكن للشباب الذين في الرابعة عشر من عمرهم التركيز إلي ضعف المدة. في حين تستغرق مرحلة التركيز عند البالغين إلي 45 دقيقة. و بعد وقت محدد يبدأ معدل التركيز في النقصان. و بعد ذلك يفقد المتعلم رغبته في المادة التعليمية. و من الممكن أن يكون قد انتابه التعب أو الإرهاق. و في ذلك الوقت يكون التعلم أمرا شاقا. حيث لا تتمكن الذاكرة من ملاحظة المادة التعليمية. لكن ممكن للمر أن يزيد من معدل تركيزه. فمن الأهمية بمكان أن ينام المتعلم فترة كافية قبل الدرس. فالشخص المتعب لا يمكنه سوي التركيز لفترة قصيرة. فالدماغ يرتكب المزيد من الأخطاء عندما نكون متعبين. كذلك فإن عاطفتنا تؤثر علي تركيزنا. من يرد أن يتعلم بكفاءة عليه أن يحافظ علي حالة شعورية محايدة. تلعب المشاعر الإيجابية أو السلبية المبالغ فيها دورا في إعاقة العملية التعليمية. بالطبع لا يتمكن المرء دوما من التحكم في مشاعره. لكن من الممكن أن نحاول تجاهلها عند التعلم. من يرد التركيز عليه أن يكون متحفزا. و عند التعلم لابد من أن يكون لدينا هدف نصب أعيننا. و من ثم فقط يصير عقلنا مستعدا للتركيز. و من أجل تركيز أفضل يلعب المحيط الهادئ دورا هاما. و كذلك: علينا أن نشرب الكثير من الماء أثناء التعلم، حيث يساعدنا علي البقاء مستقيظين. و من يراع كل ذلك يبق من المؤكد في حالة تركيز أطول!