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77[七十七]

解释,说明某件事情3

 


77 [şaptezeci şi şapte]

a „argumenta” ceva 3

 

 

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您 为什么 不 吃 这个 蛋糕 呢 ?
我 必须 减肥 。
我 不能 吃 它(蛋糕), 因为 我 必须 减肥 。
 
 
 
 
您 为什么 不 喝 啤酒 呢 ?
我 还得 开 车 。
我 不能 喝(这啤酒), 因为 我 还得 开车 呢 。
 
 
 
 
你 为什么 不 喝咖啡 呢 ?
它 凉 了 。
我 不 喝 它(咖啡), 因为 它 凉 了 。
 
 
 
 
你 为什么 不 喝 这茶 呢 ?
我 没有 糖 。
我 不喝 它(茶), 因为 我 没有 糖 。
 
 
 
 
您 为什么 不喝 这汤 呢 ?
我 没有 点 它 。
我 不喝 它(汤), 因为 我 没有 点 它 。
 
 
 
 
您 为什么 不 吃 这肉 呢 ?
我 是 素食者 。
我 不吃 它(肉), 因为 我 是 素食者 。
 
 
 
 

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手势有助于词汇学习

学习词汇时,我们的大脑有着大量的工作。它必须把每个新学词语都储存下来。但是在学习时,我们也可以帮助大脑。那就是通过手势的作用。手势对我们的记忆力有所帮助。当大脑同时在处理手势时,就能对词语记得更牢。这是由一项科学研究明确证实的。研究人员让实验对象学习词汇。但这些词语并不是真实存在的。它们属于人工语言。其中有几个词语会通过手势教给实验对象。也就是说,实验对象不仅是听到和读到这几个词语。他们也通过手势模仿了这几个词语的意思。学习词汇时,他们的大脑活动也同时被测量。研究人员从实验中发现了一个有趣的现象。通过手势学习词语时,大脑多个区域会处于活跃状态。除了语言中枢,还有大脑运动感觉区域也显示了活力。而这个附加的大脑活动会对我们的记忆产生影响。通过手势学习时,大脑会建立起一个复杂的网络。该网络会在大脑多处储存新学的词汇。这样大脑就能更有效率地处理词汇。当我们想运用这些词汇时,大脑也能更快地找到它们。而这些词汇也得到了更好的储存。但重要的是,手势要和词语结合在一起。我们的大脑能够识别词语和手势是否相互吻合。这一新发现可以引领新的课堂教学法。对语言所知甚少的人通常学得慢。当以肢体模仿词汇时,也许他们可以学得更轻松......

 


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