русский » румынский | 91 [девяносто один] | Подчиненные предложения с что 1

91 [nouăzeci şi unu] Propoziţii secundare cu că 1

Может быть, завтра погода будет лучше.	Vremea va fi probabil mâine mai bună.
Откуда Вы это знаете?	De unde ştiţi asta?
Я надеюсь, что будет лучше.	Sper că va fi mai bine.
Он точно придёт.	Vine sigur.
Это точно?	Este sigur?
Я знаю, что он придёт.	Ştiu că vine.
Он точно позвонит.	Sigur sună.
Действительно?	Adevărat?
Я думаю, что он позвонит.	Cred că el sună.
Вино точно старое.	Vinul este cu siguranţă vechi.
Вы это точно знаете?	Ştiţi asta exact?
Я думаю, что оно старое.	Bănuiesc că este vechi.
Наш шеф хорошо выглядит.	Şeful nostru arată bine.
Вы находите?	Credeţi?
Мне кажется, что он даже очень хорошо выглядит.	Cred că arată chiar foarte bine.
У шефа точно есть подруга.	Şeful are precis o prietenă.
Вы действительно так думаете?	Credeţi cu adevărat?
Вполне возможно, что у него есть подруга.	Este foarte posibil să aibă o prietenă.

Как мозг учит грамматику?

Младенцами мы начинаем с того, что учим родной язык. Это происходит совершенно автоматически. Мы этого не замечаем. Но наш мозг при обучение должен много работать. Когда мы, например, учим грамматику, у него много работы. Каждый день он слышит новые вещи. Постоянно он получает новые импульсы. Но мозг не может каждый импульс перерабатывать отдельно. Он должен действовать экономно. Поэтому он ориентируется на закономерности. Мозг запоминает то, что часто слышит. Он регистрирует, как часто встречается то или иное дело. Из этих примеров он затем создаёт грамматические правила. Дети знают, является ли предложение правильным или неправильным. Но они не знают, почему это так. Их мозг знает правила, не изучив их. Взрослые учат языки по-другому. Они уже знают структуры родных языков. Это языки формируют основу для новых грамматических правил. Но чтобы выучиться, взрослым нужны занятия. Когда мозг учит грамматику, у него прочная система. Это видно, например, по существительным и глаголам. Они сохраняются в различных участках мозга. При их обработке становятся активными различные участки. Также простые правила изучаются по-другому, в отличие от сложных. При сложных правилах несколько участков мозга работают вместе. Как точно мозг учит грамматику, ещё не исследовано. Но известно, что теоретически он может выучить любую грамматику.