polski » łotewski | 25 [dwadzieścia pięć] | W mieście

25 [divdesmit pieci] Pilsētā

Chciałbym / Chciałabym dostać się na dworzec.	Es vēlos uz staciju.
Chciałbym / Chciałabym dostać się na lotnisko.	Es vēlos uz lidostu.
Chciałbym / Chciałabym dostać się do centrum miasta.	Es vēlos uz pilsētas centru.
Jak dotrę do dworca?	Kā es varu nokļūt uz staciju?
Jak dotrę na lotnisko.	Kā es varu nokļūt uz lidostu?
Jak dotrę do centrum miasta?	Kā es varu nokļūt uz pilsētas centru?
Potrzebna mi jest taksówka.	Man ir nepieciešams taksometrs.
Potrzebny mi jest plan miasta.	Man ir nepieciešams pilsētas plāns.
Potrzebny mi jest hotel.	Man ir nepieciešama viesnīca.
Chciałbym / Chciałabym wypożyczyć samochód.	Es vēlos īrēt automašīnu.
Tu jest moja karta kredytowa.	Te ir mana kredītkarte.
Tu jest moje prawo jazdy.	Te ir mana autovadītāja apliecība.
Co można obejrzeć w tym mieście?	Ko var pilsētā apskatīt?
Proszę pójść na starówkę. / Niech pan / pani idzie na starówkę.	Aizejiet uz vecpilsētu!
Proszę wybrać się na przejażdżkę po mieście.	Dodieties ekskursijā pa pilsētu!
Proszę pójść do portu. / Niech pan / pani idzie do portu.	Aizejiet uz ostu!
Proszę wybrać się na przejażdżkę po porcie.	Dodieties ekskursijā pa ostu!
Co warto jeszcze zobaczyć?	Kādas ievērības cienīgas vietas te vēl ir?

Przerwy są ważne do postępów w nauce

Kto chce osiągać postępy w nauce, powinien częściej robić przerwy! Do takiego wniosku zaprowadziły nowe badania naukowe. Naukowcy zbadali fazy procesu uczenia. Symulowane były przy tym różne sytuacje nauki. Najlepiej przyswajamy informacje w małych porcjach. Oznacza to, że nie powinniśmy uczyć się zbyt dużo na jeden raz. Między etapami powinniśmy zawsze robić przerwy. Nasze postępy w nauce zależą też od procesów biologicznych. Procesy te przebiegają w mózgu. Określają nasz optymalny rytm procesu uczenia. Kiedy przyswajamy coś nowego, nasz mózg wydziela określone substancje. Substancje te wpływają na aktywność naszych komórek mózgowych. Szczególnie ważną rolę odgrywają tutaj dwa różne enzymy. Są one uwalniane przy uczeniu się nowych treści. Ale nie są wydzielane razem. Ich działanie rozkłada się w odstępach czasu. Najlepiej uczymy się jednak, gdy oba te enzymy są obecne. A ten efekt wyraźnie wzrasta, kiedy robimy przerwy. Dobrze jest zatem zmieniać czas trwania poszczególnych faz procesu uczenia. Długości przerw też powinny być różne. Idealne byłyby pierwsze dwie przerwy po 10 minut. Potem jedna przerwa trwająca pięć minut. A później jeszcze jedna 30 minut. W przerwach nasz mózg dobrze przyswaja nowe treści. Podczas przerw powinno się opuścić miejsce pracy. Dobrze jest też poruszać się wtedy. Idź więc na krótki spacer! I nie miej wyrzutów sumienia - uczysz się przy tym!