ქართული » ლატვიური | 58 [ორმოცდათვრამეტი] | სხეულის ნაწილები

58 [piecdesmit astoņi] Ķermeņa daļas

კაცს ვხატავ.	Es zīmēju vīrieti.
ჯერ თავს.	Vispirms galvu.
კაცს ქუდი ახურავს.	Vīrietim ir platmale.
თმა არ ჩანს.	Matus neredz.
არც ყურები ჩანს.	Ausis arī neredz.
ზურგიც არ ჩანს.	Muguru arī neredz.
თვალებს და პირს ვხატავ.	Es zīmēju acis un muti.
კაცი ცეკვავს და იცინის.	Vīrietis dejo un smejas.
კაცს გრძელი ცხვირი აქვს.	Vīrietim ir garš deguns.
მას ხელში ჯოხი უჭირავს.	Rokās viņš tur spieķi.
მას ასევე ყელზე კაშნე უკეთია.	Ap kaklu viņam ir šalle.
ზამთარია და ცივა.	Ir ziema un ir auksts.
ხელები ძლიერია.	Rokas ir spēcīgas.
ფეხებიც ძლიერია.	Kājas arī ir spēcīgas.
კაცი თოვლისგან არის გაკეთებული.	Vīrs ir no sniega.
მას შარვალი და პალტო არ აცვია.	Viņam nav bikšu un mēteļa.
მაგრამ კაცი არ იყინება.	Bet vīram nesalst.
ის თოვლისბაბუაა.	Tas ir sniegavīrs.

არსებობს უნივერსალური გრამატიკა?

ენის სწავლისას ჩვენ ამავე დროს გრამატიკას ვსწავლობთ. როდესაც ბავშვები მშობლიურ ენას სწავლობენ, ეს ავტომატურად ხდება. ისინი ვერ ამჩნევენ, რომ მათი ტვინი სხვადასხვა წესს სწავლობს. მიუხედავად ამისა, ისინი თავიდანვე სწორად სწავლობენ თავის მშობლიურ ენას. რადგან ბევრი ენა არსებობს, არსებობს ასევე ბევრი გრამატიკული სისტემა. მაგრამ არსებობს თუ არა ასევე უნივერსალური ენა? მეცნიერები ამას დიდი ხნის განმავლობაში სწავლობდნენ. პასუხის გაცემა ახალ კვლევებს შეუძლია. რადგან ტვინის მკვლევარებმა საინტერესო აღმოჩენა გააკეთეს. მათ ექსპერიმენტებში მონაწილეებს გრამატიკის წესები უნდა ესწავლათ. ეს სუბიექტები ენების სასწავლებლის სტუდენტები იყვნენ. ისინი იაპონურს და იტალიურს სწავლობდნენ. გრამატიკული წესების ნახევარი მთლიანად გაყალბებული იყო. მაგრამ ექსპერიმენტებში მონაწილეებმა ეს არ იცოდნენ. სწავლის შემდეგ სტუდენტებს უჩვენეს წინადადებები. მათ უნდა შეეფასებინათ, სწორი იყო ეს წინადადებები, თუ არა. სანამ ისინი წინადადებებზე მუშაობდნენ, ხდებოდა მათი ტვინის გაანალიზება. ანუ, მკვლევარები მათი ტვინის აქტივობას ზომავდნენ. ამ გზით მათ შეეძლოთ შემოწმება, თუ როგორ რეაგირებდა ტვინი წინადადებებზე. როგორც ჩანს, ჩვენი ტვინი ცნობს გრამატიკას! მეტყველების დამუშავების დროს ტვინის გარკვეული უბნები აქტიურია. მათ შორის ერთ-ერთია ბროკას ცენტრი. ის მდებარეობს ტვინის მარცხენა ნახევარში. როდესაც მოსწავლეები ნამდვილი გრამატიკის წესებზე მუშაობდნენ, ის უბანი ძალიან აქტიური იყო. მეორეს მხრივ, გაყალბებული წესების შემთხვევაში აქტიურობა მკვეთრად ეცემოდა. ასე რომ, შესაძლოა, ყველა გრამატიკულ სისტემას ერთი და იგივე საფუძველი აქვს. და მაშინ ყველა მათგანი ერთსა და იმავე პრინციპებზე იქნებოდა დამყარებული. და ეს პრინციპები ჩვენთვის თანდაყოლილი იქნებოდა...