italiano » ceco | 75 [settantacinque] | giustificare qualcosa 1

75 [sedmdesát pět] zdůvodnění 1

Perché non viene?	Proč nepřijdete?
Il tempo è così brutto.	Je špatné počasí.
Non vengo perché il tempo è così brutto.	Nepřijdu, protože je špatné počasí.
Perché non viene?	Proč nepřijde?
Non è invitato.	Není pozván.
Non viene perché non è invitato.	Nepřijde, protože není pozván.
Perché non vieni?	Proč nepřijdeš?
Non ho tempo.	Nemám čas.
Non vengo perché non ho tempo.	Nepřijdu, protože nemám čas.
Perché non resti?	Proč nezůstaneš?
Devo ancora lavorare.	Musím ještě pracovat.
Non resto perché devo lavorare ancora.	Nezůstanu, protože musím ještě pracovat.
Perché già se ne va?	Proč už odcházíte?
Sono stanco.	Jsem unavený.
Me ne vado perché sono stanco.	Jdu pryč, protože jsem unavený.
Perché parte già?	Proč už odjíždíte?
È già tardi.	Je už pozdě.
Parto perché è già tardi.	Odjíždím, protože už je pozdě.

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove.

Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …       I computer riescono a ricostruire le parole che ascoltiamo