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75 [семьдесят пять] Что-то обосновывать 1

75 [semʹdesyat pyatʹ] Chto-to obosnovyvatʹ 1

¿Por qué no viene (usted)?	Почему Вы не придёте?; Pochemu Vy ne pridëte?
Hace muy mal tiempo.	Погода очень плохая.; Pogoda ochenʹ plokhaya.
No voy porque hace muy mal tiempo.	Я не приду, потому что погода такая плохая.; Ya ne pridu, potomu chto pogoda takaya plokhaya.
¿Por qué no viene (él)?	Почему он не придёт?; Pochemu on ne pridët?
Él no está invitado.	Он не приглашён.; On ne priglashën.
Él no viene porque no está invitado.	Он не придёт, потому что он не приглашён.; On ne pridët, potomu chto on ne priglashën.
¿Por qué no vienes (tú)?	Почему ты не придёшь?; Pochemu ty ne pridëshʹ?
No tengo tiempo.	У меня нет времени.; U menya net vremeni.
No voy porque no tengo tiempo.	Я не приду, потому что у меня нет времени.; Ya ne pridu, potomu chto u menya net vremeni.
¿Por qué no te quedas (tú)?	Почему ты не останешься?; Pochemu ty ne ostaneshʹsya?
Aún tengo que trabajar.	Я ещё должен / должна работать.; Ya yeshchë dolzhen / dolzhna rabotatʹ.
No me quedo porque aún tengo que trabajar.	Я не остаюсь, потому что я ещё должен / должна работать.; Ya ne ostayusʹ, potomu chto ya yeshchë dolzhen / dolzhna rabotatʹ.
¿Por qué se va (usted) ya?	Почему Вы уже уходите?; Pochemu Vy uzhe ukhodite?
Estoy cansado /-a.	Я устал / устала.; Ya ustal / ustala.
Me voy porque estoy cansado /-a.	Я ухожу, потому что я устал / устала.; Ya ukhozhu, potomu chto ya ustal / ustala.
¿Por qué se va (usted) ya?	Почему вы уже уезжаете?; Pochemu vy uzhe uyezzhayete?
Ya es tarde.	Уже поздно.; Uzhe pozdno.
Me voy porque ya es tarde.	Я уезжаю, потому что уже поздно.; Ya uyezzhayu, potomu chto uzhe pozdno.

Los gestos nos ayudan a aprender vocabulario.

Cuando aprendemos vocabulario nuestro cerebro tiene mucho trabajo. Es necesario que retenga cada palabra. Ahora bien, puedes ayudar tu cerebro en su aprendizaje. Una forma de hacerlo es mediante gestos. Los gestos le sirven de apoyo a la memoria. Las palabras se pueden recordar mejor cuando se aprenden con gestos. Esto lo ha demostrado claramente una investigación. Los investigadores hicieron que los sujetos de la prueba aprendieran vocabulario. Palabras que en realidad no existían. Pertenecían a una lengua artificial. Algunas palabras las aprendieron los individuos acompañadas por gestos. Esto es, las personas no se limitaban a oír o leer las palabras. Mediante gesticulaciones y ademanes representaban además el significado de las palabras. Mientras aprendían, se midió la actividad de sus cerebros. Así fue como los científicos hicieron un descubrimiento interesante. Cuando las palabras se aprendían con gestos había más regiones cerebrales que estaban activas. Además de en la región del habla, se reflejaba actividad en áreas cerebrales sensomotoras. Esta actividad adicional influye en nuestra memoria. Al aprender con gestos se forman redes complejas. Estas redes retienen las nuevas palabras en diferentes lugares del cerebro. De esta forma el vocabulario se procesa y asimila más eficazmente. Cuando queremos usar esas palabras el cerebro las encuentra con rapidez. También son almacenadas mejor. Pero resulta fundamental que los gestos estén relacionados con las palabras. Cuando palabra y gesto no conciertan nuestro cerebro se da cuenta. Estos nuevos descubrimientos podrían conducir a nuevos métodos de enseñanza. Las personas que saben poco de idiomas suelen aprender muy lentamente. Tal vez les sería más sencillo el aprendizaje si imitasen las palabras con su cuerpo…